借助新媒體技術提高學生的課堂參與能力

范思娥

摘 要：在信息技術日益發達的今天，如何讓教學內容更快速、更充分地被學生吸收，進而達成內部轉化，是每一個教育者需要考慮的問題。恰當地使用新媒體技術，能讓學生直觀、活潑、具體地感知教學內容，提高學生的課堂參與能力，從而達成學習目標。

關鍵詞：新媒體;學生;課堂參與能力

一、應用新媒體教學的意義

（一）新媒體的定義：新媒體技術是指利用數字技術，如網絡、電腦、手機、數字電視機、軟件等媒介，向用戶提供信息和服務的技術。

教師可以借助新媒體軟件技術，讓知識更生動、具體、真實地展現在學生面前，增強課堂互動性和趣味性，提高學生的學習興趣。

（二）學生的課堂參與能力的定義

學生的課堂參與能力是指學生通過參與課堂活動，吸收課堂內容，內化為自己的知識、技能和感受的能力。學生的課堂參與能力與學生個人因素有關，如情緒、智力、習慣等;也和課堂氛圍，課堂教學的內容，教師的教學方法、教學技巧、教學技術等息息相關。

（三）低年級學生的特點決定了課堂上必須使用新媒體軟件教學

皮亞杰的認知發展階段論表明，低年級學生正處于從具象思維向形象思維發展的階段，孩子的圖像記憶和聯想記憶更為發達。通過情景和相應的圖示，建立相關的場景經驗更容易加深其記憶。另外，低年級學生對世界充滿好奇，注意力集中時間短，喜歡探索和發現、勇于挑戰，更容易被新穎有趣的教學內容吸引。借助新媒體技術，整合符合孩子們身心特點的多媒體資源，能更好地提高孩子的注意力和對知識的吸收率。

《注意力曲線》一書指出，高度的亢奮或者是低度的刺激都無法讓孩子處于合適的注意力區間，高度亢奮容易讓孩子的思維過度活躍而無法專注于一件事情。低度的刺激則會讓孩子覺得事情乏味，提不起學習和挑戰的興趣。找到適合刺激點對于低年級的課堂教學尤為重要。相關研究說明，大腦對于會動的、色彩更豐富的信息更容易做出反應。要讓低年級的學生充分參與課堂，有必要借助學生感興趣的、更具挑戰性的、色彩鮮艷的多媒體技術抓住學生的眼球。

模仿是學生獲取知識的重要途徑，學生通過視頻學習，能夠在輕松愉悅的環境中，潛移默化地吸收和掌握知識。

在教學中，借助PPT的動畫功能、SEEWO軟件的游戲功能、實物投影功能以及優化大師的積分反饋和小組比賽功能等，能夠有效調動學生的課堂參與積極性，加強知識的融合和運用。

二、如何在課堂上運用新媒體技術

傳統的教學方法在教育教學活動中仍然占有一席之地，不可忽視的是，多媒體工具能更加清晰、直觀地展現教學內容，從而促進學生知識的積累和技能的提高。

（一）借助PPT動畫的優勢進行課堂教學

PPT具有操作便捷、展示高效的特點，教師借助PPT在課堂上展示圖文和動畫，能調動學生的五感去理解、體會知識點，提高學生的知識吸收率。

比如在課文《我要的是葫蘆》一課中，通過展示葉子——小花——小葫蘆的生長順序，不但能吸引學生的注意力，也能夠直觀地展示葫蘆的生長過程，進而幫助學生在情感上體會種葫蘆人對葫蘆的喜愛。

（二）借助視頻理解抽象概念，形成個人經驗

視頻畫面生動、色彩豐富，能夠瞬間抓住學生的眼球。借助視頻教學，加深學生對抽象概念的理解以及人物形象的體會，形成自己的學習經驗和感受。

在《大禹治水》一課中，要求同學們聯系上下文了解“疏導”“驅趕”等詞語的意思，但學生在生活中較難再現類似的場景或經驗。通過動畫視頻教學，學生能夠“進入”當時社會和自然環境，深入了解相應詞匯的意思，感知大禹的人物形象、精神和品質，達成學習目標。

（三）使用SEEWO相應軟件，進行易錯字和詞語搭配教學

PPT動畫需要設定路線和條件，技術較難掌握。而希沃白板游戲功能只需要輸入具體的詞匯，就能夠讓學生學習、區分、整合相應的知識點。既豐富了課堂教學，也考察了學生對于知識點的掌握程度。

（四）借助班級優化大師促進課堂參與、加強家校溝通

借助班級優化大師的積分機制，可以提高學生的課堂參與度，培養小組合作和競爭意識;通過家長端加強家校聯系，能對學生的課堂表現和作業情況給予及時反饋，幫助學生端正學習態度，改善學習習慣。

一節好課需兼顧教學目標和教學內容，慎重地選擇教學方法，選擇更加恰當的教學工具和技術，有助于加強課堂互動，提高學生的課堂參與能力，提升教學質量，讓學生的學習達到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]露西·喬·帕拉迪諾（Lucy Jo Palladino）著;注意力曲線[M];北京;中國人民大學出版社;2016

[2]陸有銓，皮亞杰理論和道德教育[M];北京;北京大學出版社;2016

[3]趙建霞;多媒體教學在小學語文教學中的應用研究[A];學周刊;2020（6）;151

[4]楊瑜君，萬玲;孩子受益一生的思維力[M];蘇州;古浩軒出版社，2018.12