信息技術在高職公共英語教學中的應用

【摘要】伴隨信息技術在高職課堂教學中的廣泛應用，當前的高職公共英語教學融入了多樣化教學手段，課堂效率顯著提升。藍墨云班課就是信息技術發展下的產物，本文結合筆者的教學實踐，以藍墨云班課為例，探討信息技術在高職公共英語教學中的實踐應用，以供參考。

【關鍵詞】信息技術;高職教學;公共英語;藍墨云班課

【作者簡介】王麗娜，長白山職業技術學院。

藍墨云班課也稱為云班課，是一種現代化的教學輔助手段，是面向師生教與學免費開放的一種app，包括移動端及PC端。當前我國網絡信息技術已經深入教學課堂中，藍墨云班課也以互聯網+教學+大數據分析的形式受到眾多師生的喜愛。

將藍墨云班課應用在高職公共英語教學課堂上，筆者通常是將這種現代化教學手段融合傳統教學方法，形成一種混合式的教學新模式。應用藍墨云班課前，教師需要全面掌握授課的內容，包括具體的英語知識點、技能應用點以及學生需要思考的點，采用ppt課件、電子教案以及資源拓展的方式為學生建立和完善資源庫，并通過各種軟件的熟練應用發送知識點和相關的作業，教師在藍墨云班課的后臺做好全程的監督工作。

一、藍墨云班課課前使用對策

要確保應用藍墨云班課的教學有效性，教師就要充分發揮該軟件平臺的教學功能，做好做全英語資源的預習工作，確保學生有一定的了解。例如教學Holiday Celebrations，為了激發學生的學習興趣，教師可以在藍墨云班課的學習平臺上將我們中國人最熟悉的春節、中秋等節日相關內容推送上去，包括學生感興趣的圖片、視頻、影片節選等，以場景創設的方式增強學生的體驗感，并形成真實的對比性效果，讓學生進行思考，喚起學生自主學習的動力。思考過程中學生遇到問題可與教師進行在線討論。借助app平臺，不少學生的自主學習過程不再是傳統的盲目預習模式，而是伴隨教師的監督、指導以及其他學生的共同參與，這樣就很好地保證了預習的效果，為后續更深入的課堂學習奠定基礎。

二、藍墨云班課課中使用對策

在高職公共英語的教學過程中應用藍墨云班課，就是要應用app簽到的功能，縮短簽到占用實際課堂的時間，提高教學效率，讓教師掌握學生的學習情況，并通過app功能發揮隨機點名回答問題的作用，對學生的學習形成一定的監督。此外，該款app還有隨堂測試的功能，便于教師掌握學生學情及教學質量，接收反饋，及時進行改進與調整。實施過程中，教師通過app準確掌握學生在自主學習過程中遇到的難點問題，錄入記事本便于課堂一一解決。在難點知識授課時，將知識進行匯總，利用word文檔進行整理，達到梳理知識點的作用，提高學生的學習效率。

三、藍墨云班課課后使用對策

教師在課后利用藍墨云班課app可為學生布置英語作業，根據學生在遭遇難點知識時需要反復瀏覽的學習資源，可通過平臺點擊率知曉，掌握不同學生的學情，教師再將其整理讓學生加以鞏固。云班課平臺還能輔助教師批改學生的作業，及時提出指導意見。另外，教師還可以利用藍墨云班課平臺的數據分析功能，結合教學內容、學生難點知識的點擊情況以及學情等，制定與學生實際情況相符的教學報告，便于師生對教與學過程進一步反思。

比如針對Holiday Celebrations課程的學習，app平臺點擊閱讀功能，可以學生在標準化的模式下與文本進行對話復習，再一次熟悉文本的內容以及新的英語詞匯，培養英語語感。而在智能英語對話中，app平臺很好地為學生營造良好的語言類學科訓練環境，創設良好的英語學習氛圍，學生的聽說讀寫板塊復習工作都可利用信息技術達到學習目標。在審核學生的學習報告時教師要注意重視學生的學情細節，即學生反復思考和查閱的英語資源，不僅僅是重難點的精華部分，也有可能是學生感興趣的知識點，教師掌握學生這些學習情況，有助于教師教學過程中更靈活地發揮教學功能，引入與學生興趣點相符內容，讓學生利用英語知識進行探討，提高學生口語表達能力，吸引學生的參與學習興趣，達到一舉兩得的教學目的。

四、結束語

綜上所述，將信息技術應用在高職公共英語教學課堂上，是教育界教學發展的必然趨勢，以藍墨云班課為代表的信息技術教學模式，以其集視聽于一體的優勢吸引高職生的注意力，同時這種教學模式的應用還能激發學生興趣，輔助學生課前進行英語的自主學習，強化課中學習的效果，并以便捷和全面的優勢為學生的課后復習工作提供服務。教師應用藍墨云班課，并以混合式教學的方式開展英語學習，極大提高了學生的主動性和課堂教學效率。

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