探討交際教學法在中小學英語教學中的應用分析

【摘要】在當前新課程標準的新要求下，中小學的英語教學要摒棄傳統單純地重視語法和詞匯講解，注重培養學生實際的應用能力和英語交際能力。而交際教學法在英語教學中能夠促使學生在聽、說、讀、寫的基礎上，提高英語運用水平。基于此，本文通過真實教學案例分析交際教學法在中小學英語教學中的應用，旨在為提高英語教學質量提供一些借鑒和參考。

【關鍵詞】交際教學法;中小學英語;教學應用

【作者簡介】高月橋，甘肅省白銀市育才學校。

英語作為中小學階段的一個重要學科，其教學目的是為了提高學生的語言掌握水平和英語的實際運用能力。同時對于語言的學習最直接、最有效的方式就是交流，但是當前我國的英語教學現狀呈現出應試化，側重于英語語法的講解和詞匯的使用形式，從而就忽略了交際應用能力的培養，在一定程度上限制了學生對英語知識的認知和進一步學習。所以教師要提高教學質量就要加強對學生英語交際能力的培養，合理地應用交際教學法。

一、創設課堂教學交際環境

在中小學的英語教學階段，其教學目標不僅僅是傳授英語學習的基礎知識，還要通過有效的交流互動來加強其實際的口語運用能力，而實現這一目標的有效途徑就是要在交際教學法的指導下創設課堂教學交際環境和氛圍。借助預設的情境來激發學生的英語表達能力和思維能力，在營造交際氛圍的同時使學生投入到英語學習環境中。比如教師可以組織學生準備課前英文小故事或者合唱open your mouth等英文歌曲等，教師可以對學生的英語發音和音調進行指導和糾正，從而能夠在潛移默化中改正學生的口語發音問題。其次教師也可以用比較淺顯易懂的英語來和學生進行隨機互動，比如教師可以對女同學說“Your clothes are beautiful，Who bought them？”，學生會根據問題回答“Thank you. My father bought it”。通過這種隨機的師生交際，不但可以促使學生的注意力集中，而且還能培養其英語口語應變能力。此外，教師還可以創設出課文情境對話交際，在英語教材的基礎上創造英語對話，比如在學習“What is this in English ？It is...”過程中，教師可以根據班級內的物品或者學生課桌上的文具等實物進行交際問答，可以開展師生問答，也可以開展小組問答等形式，促使學生能夠更加熟練地使用英語口語。另外，教師也可以借助多媒體設備來對情景進行模擬，通過動畫或者圖片等創設對話交際環境，比如設置馬路上偶遇、餐館吃飯、超市購物等對話背景，引導同桌之間進行英語對話交流，從而能夠培養學生的日常交際能力。

二、重視培養英語口語交際能力

教師在培養學生口語交際能力時也可以應用交際教學法，實際上很多學生的口語水平差都是由于不愿意開口說英語，對英語交流缺乏自信，從而導致英語交際能力受到限制。所以教師要能夠充分的激發學生的英語交流欲望，發揮同學之間相互促進的作用。首先，在交際教學法的應用中，教師可以讓英語學習小組自行編制對話，用最基本的語法和詞匯進行創設基本的交流，比如自我介紹、興趣愛好、喜歡的食物，等等，讓學生能夠比較流利地介紹自己。同時，教師也可以通過搭建生活實際場景進行口語交流，而且要注重培養學生的語言感情和一些肢體動作等。比如在學習“Asking the way”或者是“In shopping”等課程內容時，教師可以利用課桌模擬成相應的生活場景，讓學生在仿真的英語交流環境中鍛煉口語交流能力。其次，教師可以開展課前三分鐘活動，也就是“free talk”。這是交際教學法中比較有效的口語訓練方式，能夠讓學生根據自己的興趣對演講的內容進行英語闡述，可以激發其積極主動地收集資料進行英語學習和積累。

三、創新英語交際趣味游戲或活動

在交際教學法中最為有效的方式就是開展趣味性游戲或者相關趣味活動，能夠最大限度地激發學生的學習興趣，從而使其積極主動地投入到英語交際學習中。趣味性游戲也是小學階段最廣泛應用的一種教學方法，比如英語詞匯猜謎、單詞首字母接龍等形式，其中培養小學生對英語反應能力最有效的方式就是動詞猜測游戲。教師在游戲開始之前準備一些寫有“run，sing，dance，jump”等詞匯的紙條或者卡片，然后組織學生按照順序抽取卡片，根據詞匯快速做出相應動作，其他同學負責提問和猜測。這種游戲方式能夠最大限度地使學生投入到英語的學習中來，在趣味性的基礎上對英語詞匯進行掌握和提高聽、說能力。而相對于中學生來說，英語的培養就要更注重口語交流交際方面。教師在組織英語交際趣味活動時可以適當地加入競爭機制，比如在教學中教師選出幾名學生扮演超市售貨員的角色，然后將包含各種食物、生活用品、文具等詞匯的卡片模擬超市商品，然后將學生分為幾個小組，在規定的時間內和售貨員進行交流，哪一組購買的東西最多、價格最少即為優勝。這個活動的開展將能夠培養學生的口語表達能力，在更加真實的語境下進行交際，體現英語應用的實用性。

綜上所述，教師在中小學英語教學中要能夠根據學生的學習狀態和學習特點，在交際教學法的指導下開展豐富多樣的教學方法，充分發揮學生在課堂學習中的主體作用，激發其英語學習的興趣。從而轉變學生的學習觀念，英語的學習不是為了應付考試，而是能夠在實際中更好地應用，這是英語教學的本質和要求，所以教師要充分地利用交際教學法提高學生的語言運用能力，從而提高中小學英語教學質量。

參考文獻：

[1]李慢慢.交際教學法在中小學英語教學中的適應性分析[J].英語廣場，2019（10）：156-157.