微課在中考英語復習過程中的嘗試

【摘要】選擇在中考英語復習活動中沿用微課技術，是迎合新課程改革方針的有效路徑，有助于鍛煉學生的實踐應用技能、提高他們的綜合素養。本文旨在闡明現階段初中英語復習課開展的實況基礎上，探討日后微課技術在中考英語復習過程中的應用策略。

【關鍵詞】微課;中考英語;復習過程;應用策略

【作者簡介】鄧天玲，甘肅省定西市岷縣城關初級中學。

微課在中考英語復習過程中的運用，使枯燥的復習課堂再次充滿生機，并大大提高了復習效率。微課主要以視頻作為載體，將課內外教學的重點和難點內容進行生動化演繹，方便學生快速和熟練記憶。至于究竟怎樣在現代中考英語復習活動中，科學妥善地應用微課技術以及要遵循的原則，下面我們對此進行探討。

一、現階段我國初中英語復習課的進行實況

微課作為一種信息化條件下的、新興的教學方式，在初中英語教學當中的應用越來越廣泛。微課提倡選擇一些簡短且包容熱點的內容進行生動性講解，而在初中英語復習中，符合這類思路的莫過于感嘆句內容。事實上，從2014年開始，全國各地英語中考題中都有考察感嘆句的部分，主要目的就是判斷內部關鍵的引導詞。雖然說在復習過程中，教師引導學生進行多次套題和真題訓練，可到頭來出錯率仍然沒有低于百分之五十。

二、中考英語復習中應用微課要遵循的原則

基于中考英語復習需求進行課程設計，要保證及時確認主題、匹配理想素材、創設生動有趣情境，等等。

1.音頻資源收集方面。在進行微課的音頻資源收集期間，可以選擇學生比較熟悉的中文歌曲英文版，包括Take me to your heart，sunshine in the rain等等。之所以要篩選這兩首歌，原因就是當中都包含感嘆句，且歌詞容易記憶和理解。

2.圖片資源收集方面。要確保和復習主題緊密關聯，同時能夠賦予學生多方面的感官刺激，讓他們加深對英語教材中重點、難點的認識。

3.視頻資源收集方面。主要篩選一些生動的動畫視頻，延續時間最好不要超過兩分鐘，且確保緊密圍繞感嘆句展開。

4.文字資源的收集方面。文字資源主要在課堂檢測環節中應用，包括視頻資料創作的腳本和英文歌曲中的感嘆句歌詞等。

三、日后微課技術在中考英語復習過程中的應用策略

1.確認學生特征。初中中考英語復習活動中，輔導的對象是九年級學生，他們普遍有較強的參與意識，對新鮮事物比較好奇，不過因為自尊心過強，怕回答錯誤。所以說，教師要事先向他們闡明，所謂復習課，就是針對已學的知識點進行重新梳理并強化記憶，不會超出大綱范疇，借此消除學生內心的芥蒂，令他們敢于回答教師的問題，加強對感嘆句等知識點的掌握度和應用能力。

2.緊密銜接一系列課堂復習流程。微課通常持續時間不會超過十分鐘，所以說在進行中考英語復習時，教師最好以七分鐘為限來設計和講授微課。之后再引導學生進行更深層次的記憶復習和合作探究。

首先，創設情境。在組織聽歌猜歌名和填歌詞等有趣的實踐活動過程中，自然地引入感嘆句這類復習內容，鼓勵學生透過真實情境感知來加深記憶，并在活動結束后熟讀“beautiful jasmine flower，how lovely my flower smells，how beautiful she looks，What melancholy flower”等示范類語句，整個活動時間最好維持在兩分鐘以內。

其次，鼓勵學生上臺講解，重點歸納以what、how開頭等感嘆句的規律。在此期間，學生可以借助微課的內容和已學知識點，通過小組探討、班級展示等途徑來呈現相關結果。整個過程中，學生的主體地位得以全面凸顯，教師只是負責在其思維模糊的時候進行提示啟發，無形之中充分調動了他們參與復習的積極性。更為關鍵的，使各個層次的學生都有話可說，通過教別人、及時應用等方式快速記住九成的復習內容，更在互動過程中擴大復習的范疇，促成學生的共同發展。

最后，播放相關視頻，令學生以小組合作的同時，提煉當中的感嘆句并進行模仿演練。由于九年級學生都處在青春期的敏感階段，不愿上臺或是在公共場合中公然表達個人情感，不過卻又對外界事物感覺無比新鮮又渴求得到別人的理解和關心，而小組合作的方式恰好能夠消除學生內心的顧慮，令他們直接進行情感交流和經驗互動，從而結合個人生活實際將視頻中反映的情感態度和價值觀一一闡述清楚，加深對感嘆句等復習內容的感知印象，從而達到潤物細無聲的效果。

綜上所述，在中考復習活動中推廣使用微課技術，不僅可以創設生動有趣的感知情境，迎合學生的心理特征，調動學生的自主復習意識，同時更能夠配合及時性練習和反饋等方式，來及時發現和補充每個學生復習中的漏洞。久而久之，增強班級所有成員復習英語課程的自信心，令他們熟悉各類語法知識和單詞詞匯，有助于他們正視和積極迎戰中考，取得理想的成績。

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