高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)發(fā)展的困境及破解

陳衛(wèi)華 胡雙炎

摘 要：我國目前是走可持續(xù)發(fā)展道路的，在各個行業(yè)中都提倡節(jié)約資源，利用新能源代替自然資源，其中新能源汽車是我國非常重視的新興產(chǎn)業(yè)，符合國家綠色經(jīng)濟的發(fā)展目標(biāo)。但是在高職院校的新能源汽車技術(shù)專業(yè)的發(fā)展過程中出現(xiàn)了很多的困難，缺乏新能源汽車專業(yè)的全能型教師、相關(guān)的實驗設(shè)備不充足等，都會導(dǎo)致新能源汽車技術(shù)專業(yè)的發(fā)展受到阻礙。本文將詳細(xì)分析高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)發(fā)展的各項困境，并提出有效的破解方法加以改善，促進高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)的不斷進步，實現(xiàn)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職;新能源汽車技術(shù)專業(yè);破解方法

我國的新能源汽車產(chǎn)量早在二零一六年就已經(jīng)占據(jù)世界第一，是我國近幾年來非常重視的內(nèi)容，雖然新能源汽車的發(fā)展趨勢良好，但是高職院校中的新能源汽車技術(shù)專業(yè)的發(fā)展卻不盡人意，相關(guān)專業(yè)的人才數(shù)量不足，培養(yǎng)的技術(shù)人員的專業(yè)能力也有欠缺，這使得整個新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才供不應(yīng)求，嚴(yán)重阻礙了新能源汽車行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。下面將對高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題及破解方法進行詳細(xì)分析，促進高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)人員數(shù)量的不斷提升，為我國的新興產(chǎn)業(yè)的持續(xù)進步奠定基礎(chǔ)。

一、高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)發(fā)展的困境分析

（一）缺乏全能型的教師

高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)是一個比較新穎的專業(yè)，進行授課的專業(yè)教師還沒有完全掌握新能源汽車相關(guān)的知識，大多都是以前從事舊式汽車教學(xué)的教師，舊式汽車所用的能源是柴油、汽油等自然能源，而新能源汽車主要依靠電能、氫發(fā)動機等，性質(zhì)不同，所以相關(guān)的課程內(nèi)容也具有非常大的差異。一些教師缺乏對新能源汽車各個部件和功能的了解，在教授相關(guān)的課程的時候比較生疏，使得高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程的整體效果不佳;還有一些教師雖然具備較多的新能源汽車操作經(jīng)驗，但是由于一些新型詞匯和理論知識的不足，導(dǎo)致在傳授知識的過程中存在語言障礙，嚴(yán)重影響高職學(xué)生接收知識的效率;還有一些高職院校師資力量不足，多個教師支撐一個高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)，缺乏全能型的高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)教師，使得高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)的發(fā)展速度非常緩慢。

（二）課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

新能源汽車行業(yè)在發(fā)展過程中缺乏統(tǒng)一的路徑，所以高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置也缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致課程內(nèi)容和實訓(xùn)內(nèi)容的連接之處存在模糊不清的現(xiàn)象，高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程也無法高效實施。學(xué)生們對新能源汽車相關(guān)知識的理解比較混亂，只能學(xué)習(xí)一些比較淺顯的知識，得不到對新能源汽車更深層次的了解，對學(xué)生的職業(yè)生涯具有嚴(yán)重的影響。

（三）新能源汽車技術(shù)專業(yè)招生比較困難

很多的家長和學(xué)生雖然懂得新能源汽車是一種國家重視的新興產(chǎn)業(yè)，但是對于新能源汽車的發(fā)展前景比較擔(dān)憂，所以導(dǎo)致選擇新能源汽車技術(shù)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量較少;還有很多人在選擇專業(yè)的時候考慮到新能源汽車技術(shù)實施的安全性和操作穩(wěn)定性等因素，對該專業(yè)持懷疑態(tài)度，導(dǎo)致新能源汽車技術(shù)專業(yè)的人才數(shù)量較少，不利于新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，逐漸形成惡性循環(huán)。

二、高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)困境的破解方法

（一）注重全能型教師的引進和培養(yǎng)

要想實現(xiàn)高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程的不斷進步，最基本的就是提高教師的專業(yè)能力，在引進高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)教師的時候，應(yīng)該建立完善的高職院校的人才引進制度，并設(shè)立相關(guān)的教師引進平臺，只有通過專業(yè)能力考核的教師才能正式上崗和教學(xué)，為了吸引更多的新能源汽車技術(shù)專業(yè)教師，可以進一步優(yōu)化教師的待遇，并積極宣傳新能源汽車技術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢，讓更多的高端人才加入到新能源汽車事業(yè)中來。對于一些資歷比較深的舊式汽車技術(shù)專業(yè)教師，應(yīng)該不斷加強他們對新能源汽車技術(shù)相關(guān)知識和操作水準(zhǔn)的提升，促進全能型教師的培養(yǎng)，逐漸實現(xiàn)高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)的迅速發(fā)展。

（二）落實混合所有制辦學(xué)方法

混合所有制辦學(xué)就是將企業(yè)和學(xué)校的利益進行捆綁，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的共同發(fā)展，高職院校的新能源汽車技術(shù)專業(yè)可以與相關(guān)的新能源汽車研發(fā)企業(yè)進行合作，實現(xiàn)資源的合理利用，也促進高職院校的教育資金的不斷提升，讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生得到更加充分的學(xué)習(xí)和歷練，實現(xiàn)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的不斷進步。

（三）完善高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程體系

高職院校的新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程體系應(yīng)該包含理論知識和操作能力，相關(guān)的課程體系建立人員應(yīng)該根據(jù)新能源汽車市場的發(fā)展?fàn)顩r進行合理編制，對新能源汽車市場職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等進行明確要求，并為新能源汽車技術(shù)專業(yè)的教師制定專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑和目標(biāo)，實現(xiàn)課程體系的統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)，促進高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)知識和能力的提升。相關(guān)的教育部門也應(yīng)該加強對教材和課程編制的監(jiān)督，確保高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)發(fā)展的不斷進步。

（四）加強高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)的招生力度

很多高職學(xué)生對新能源汽車技術(shù)專業(yè)不夠了解，所以選擇該專業(yè)的人數(shù)較少，嚴(yán)重影響了高職新能源汽車行業(yè)的發(fā)展。高職院校應(yīng)該積極配合政府相關(guān)部門，加大對新能源汽車技術(shù)的宣傳力度，通過廣告、多媒體等多種途徑進行普及，突出新能源汽車技術(shù)的特點，吸引更多的人才和學(xué)生，加強新能源汽車技術(shù)人才的培養(yǎng)，為新能源汽車產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展提供有力的條件。

三、結(jié)語

綜上所述，是本人對高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)發(fā)展困境和破解方法的詳細(xì)分析，只有在教師、學(xué)生以及教材等多個方面進行合理的改善，才能實現(xiàn)新能源汽車技術(shù)專業(yè)的不斷發(fā)展，解決高職院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)相關(guān)的問題，實現(xiàn)我國的新能源汽車行業(yè)綜合實力的提升，不斷向我國的綠色能源發(fā)展目標(biāo)邁近。

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