高中語文課堂教學(xué)的堅守與創(chuàng)新

何忙全

摘 要：隨著新課改的改革不斷推進，高中語文教師在教學(xué)過程中更加注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新和守正，開始靈活運用教學(xué)課程論原理，以學(xué)生為教學(xué)中心，將教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況相結(jié)合，設(shè)計出新穎、充滿樂趣的語文課堂。本文就如何在高中語文課堂教學(xué)設(shè)計中進行創(chuàng)新與守正展開討論。

關(guān)鍵字：高中語文;課堂教學(xué);方法應(yīng)用;實施策略

高中語文課堂教學(xué)設(shè)計，最基本的要求是教師要理性思考問題，用詩意的手法組織教學(xué)。在實際的高中語文教學(xué)中，很多教師的課堂教學(xué)設(shè)計只做到了詩意，而在理性方面還有所欠缺。只有處理好創(chuàng)新和守正之間的關(guān)系，才能夠不斷提高高中語文課堂教學(xué)效率。根據(jù)近年來對高中語文課堂教學(xué)的不斷探索，就如何處理教學(xué)設(shè)計中的創(chuàng)新和守正問題，筆者有以下幾點自己的想法。

一、設(shè)計課堂教學(xué)目標

教師在開展日常教學(xué)工作的過程中，需要對課堂教學(xué)目標的設(shè)計進行深入的分析與研究，并且要明確教學(xué)的方法。只有在這一基礎(chǔ)上才能幫助學(xué)生實現(xiàn)高效率的教學(xué)與高質(zhì)量的學(xué)習(xí)能力提升。而且，教師在這一模式下，也能讓學(xué)生知道自己需要學(xué)習(xí)什么，需要怎么學(xué)習(xí)等。而且，很多失敗的教學(xué)案例都告訴我們，一個不成功的課堂，必然是因為教學(xué)目標的不清晰而導(dǎo)致的。由此可見，教師務(wù)必要重視教學(xué)目標的設(shè)計與開發(fā)。

例如：教師在教學(xué)的過程中，可以結(jié)合所學(xué)課文的內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)目標的設(shè)計，并且要對學(xué)生認真的解讀教學(xué)目標的設(shè)計原則與重要性。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識會被教師大大的提高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會被隨之帶動起來。同時，在此基礎(chǔ)上教師再去開展課堂教學(xué)工作就更有飽滿新與時效性。通過正確處理教材，應(yīng)用教材的方法能對課堂教學(xué)的內(nèi)容做到全面的優(yōu)化與完善，而且還能讓學(xué)生了解到在語文課程的藝術(shù)性與魅力。這對于改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，修正學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的作用與意義。

二、設(shè)計課堂提問方式

教師在開展日常課堂教學(xué)工作的過程中，對于提問的設(shè)計一定要嚴格按照課本內(nèi)容來實施，并且要在提問的過程中體現(xiàn)出高度的銜接性，讓學(xué)生在一個潛移默化的過程中將知識內(nèi)容由淺入深地進行學(xué)習(xí)與了解。這對于學(xué)生深度掌握課堂知識，分析課堂內(nèi)容有著較大的影響與促進作用。而且，通過這樣的方法可以讓教師將課堂中一些零零碎碎的知識拼湊起來，組成一個“知識面”的形式將之傳導(dǎo)給學(xué)生，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的時候不會出現(xiàn)較大的遺漏與疏忽。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴謹程度有著較大的作用。

例如：教師在開展《祝?！愤@一教學(xué)內(nèi)容的時候，可以先根據(jù)魯迅先生筆下的祥林嫂的人物性格特征進行提問。如，教師可以問學(xué)生：“祥林嫂在這篇課文中是一個怎樣的人呢？她代表的是什么？魯迅先生為什么要寫她？”此時，學(xué)生經(jīng)過思考會回答：“祥林嫂在三姥爺家中是一個‘奴才的角色，她代表了在當(dāng)時社會背景下的大多數(shù)富人家中的女性地位，無法根據(jù)自己的意識選擇如意的郎君，也無法根據(jù)自己的需求來過自己的生活，而是要在他人的憐憫與施舍下艱難地活著。魯迅先生寫她的目的是為了有效反映當(dāng)時社會背景的黑暗與封建主義思想的根深蒂固。而且，在辛亥革命之后，大家都在說‘新時代的來臨以及封建社會主義的滅亡，但是在尋常百姓家中，反而封建思想更加嚴重，其最終目的是地主階級為了盡力的保留自己的權(quán)威與榮耀?！?/p>

三、設(shè)計課堂教學(xué)流程

教師在設(shè)計教學(xué)流程的過程中需要綜合學(xué)生的興趣以及新課改的需求來對其作出思考與分析，并且要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容與課堂教學(xué)的深度對其展開全面的探索與挖掘。這樣，不僅可以讓課堂教學(xué)的流程更加通順，而且還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平得到一個較大的提升與發(fā)展。

例如：教師在開展《土地的誓言》這一課文教學(xué)的時候，可以按照“前期知識導(dǎo)入”“中期課文講解”和“后期深度探索”的方法對課堂流程進行設(shè)計與開發(fā)。在前期知識導(dǎo)入過程中，教師只需要對學(xué)生簡單講解課堂內(nèi)容，然后讓學(xué)生對其進行框架的構(gòu)建與內(nèi)容的整理。在進行到中期課文講解的時候，教師需要讓學(xué)生對文中的關(guān)鍵詞以及文章的核心立意進行深度的分析與探索，以此來感受土地與情感的交融關(guān)系。最后，在后期的深度探索環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)時代背景的發(fā)展以及土地的應(yīng)用和開發(fā)等內(nèi)容對學(xué)生進行全面的知識灌輸，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維發(fā)散能力。

綜上所述，在當(dāng)今時代背景的發(fā)展下，我國的教育教學(xué)工作也實現(xiàn)了華麗的轉(zhuǎn)身與蛻變。從以往的“考試教育”變成了今天的素質(zhì)教育。這一轉(zhuǎn)變不僅帶給了教師更大的教學(xué)空間，最重要的是讓學(xué)生在將來的知識學(xué)習(xí)過程中更能按照自己的意愿來感受文化，結(jié)合自己的思維來創(chuàng)設(shè)未來。這對于學(xué)生和教師的發(fā)展具有重要的幫助作用和現(xiàn)實意義。

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