淺議提高初中語文閱讀教學效率的優化策略

伊萬香

摘 要：隨著新課程的不斷改革，初中語文閱讀教學成為學校和教師密切關注的內容之一。閱讀教學對培養初中生的閱讀能力有著重要意義，因此，教師要讓學生通過閱讀領悟課文的精髓，學會進行深入地分析和品味，增強對文章的感悟和理解，豐富學生的閱讀知識。筆者結合閱讀教學的經驗，提出以下三點提高初中語文閱讀教學效率的優化策略：開展對比閱讀教學，深入理解文章內容;創設生動閱讀環境，活躍課堂學習氛圍;設置問題增加互動，優化學生閱讀效率。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;提高效率;優化策略

目前，初中階段語文閱讀教學過程中依然存在一些問題，大部分教師仍舊采用傳統的“填鴨式”閱讀教學模式，只重視在課堂上向學生單調地傳授知識，忽略了學生的閱讀感受和體驗，不利于學生的發展。因此，為了改變上述現狀，教師應該遵循先進的教學理念，根據語文教材中的文本內容，合理制定課堂上的閱讀目標，設計有水平的問題引發學生對文章的思考，幫助學生更好地掌握閱讀技能，有效地提高閱讀課堂的教學效率。

一、開展對比閱讀教學，深入理解文章內容

教材文本在初中語文的課內閱讀教學中占有重要的地位，教師要根據學生的實際情況和需求選取恰當的閱讀內容，將閱讀的理論知識與學生在課堂上的閱讀實踐相結合，通過引導學生深入理解教材中的閱讀材料，逐步提升學生的閱讀能力。同時要注重聯系學生已經學過的舊知識講解正在學習的新課文，重視知識的連貫性，讓學生在鮮明的對比閱讀中更深入地理解文章的內容，從而構建一個高效率的閱讀課堂。

例如，教師在對鄭振鐸所寫的《海燕》進行教學時，聯系學生之間學過的同名文章進行對比閱讀。師：“同學們，大家在學完這篇文章之后，能否想到之前學過的有著相同題目的文章呢？”生：“高爾基也寫過一篇《海燕》。”師：“這兩篇課文的題目一樣，那作者的感情是否也一樣？誰能說說？”生一：“鄭振鐸是懷著思念家鄉的心情寫下這篇文章的。”生二：“高爾基是表達自己對反派勢力的憎恨和厭惡。”師：“兩個海燕分別象征著什么呢？”生三：“離家在外的游子和進行革命斗爭的烈士。”師：“寫作手法有何不同呢？”……教師聯系學生已學的教材文本開展對比教學，讓學生更加清晰地把握文章的內容、結構和思想感情。

二、創設生動閱讀環境，活躍課堂學習氛圍

讓學生進行高效閱讀離不開重要的課堂環境，教師應該努力為學生營造一個生動的閱讀環境，有效調動學生對文本進行閱讀的積極性。在具體的閱讀教學中，教師可以充分利用教學資源，通過使用具有感染力的教學語言或是借助多媒體技術，為學生創設較為生動的閱讀環境，活躍課堂上的學習氣氛，引起學生對文本的好奇和閱讀的熱情，讓學生主動地進行閱讀。

例如，教師在教學《桃花源記》時，引領學生進入想象的情境。師：“同學們，你們眼中的世外桃源是什么樣子呢？請大家展開聯想和想象的翅膀，我們看誰想得美，想得奇，想得好。”生一：“有像粉紅色彩霞一樣美麗的桃林。”生二：“掉落的花瓣都像眼睛，像星星一樣耀眼。”生三：“有各種奇形怪狀的山洞。”生四：“這里的土地不會荒蕪，人們的房屋也都是金燦燦的。”師：“大家想的真美妙。讓我們帶著內心的美好想象回到文本上，閱讀陶淵明筆下的世外桃源。”教師組織學生展開想象，使學生活躍起來，紛紛表達自己的構想，帶著這種美好想象，對文本進行閱讀。

三、設置問題增加互動，優化學生閱讀效率

教師要加強對學生這一閱讀主體的重視，在教學過程中設計與文本內容相關的問題，引發學生的思考，建立教師與學生之間的互動，改變以往學生總是被動接受知識的現象，引導學生參與到課堂上的提問環節，對問題進行分析，與教師進行交流，在互動式的閱讀課堂中加深對文本內容的理解，優化學生在課堂上的閱讀效率。

例如，教師在進行《荷塘月色》的閱讀教學時，設置如下問題。師：“同學們，文中出現了哪些數量詞呢？”生：“一絲的顫動、一道凝碧的波痕、一帶遠山、一兩點燈光中的一絲、一道、一帶、一兩點。”師：“這些數量詞有何作用呢？”生：“數量詞有點綴作用，使靜謐的荷塘在月光下展現出迷人的美感，渲染了一種寧靜的意境。”師：“出現了哪些疊詞呢？”生：“曲曲折折、田田、高高低低、隱隱約約……”師：“疊詞的運用有什么好處呢？”生：“多次調動人的聽覺、視覺、嗅覺等，讓荷塘、荷葉、荷花、遠山等盡顯人眼前，荷香也可以聞到。”通過一問一答的互動，加深了學生對課文的理解，優化了學習的效率。

綜上所述，語文教師應加強對閱讀教學的認識，嚴格遵循先進的教學理念，充分地研讀教材中的閱讀文本，精心設計課堂上閱讀教學的環節，創設豐富的情境以引起學生對文本的閱讀興趣。通過有效地提問讓學生獨立思考，加深對文章的理解。教師要逐漸提升自身的閱讀教學水平，利用教材中的資源，選擇合適的閱讀內容，不斷探索并創新屬于自己的閱讀教學模式，豐富學生在課堂上的閱讀體驗，逐漸提升閱讀教學的效率。

參考文獻：

[1]楊文玉.初中語文閱讀教學有效性提升策略探析[J].名師在線，2019（24）：32-33.

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