班級成長之路

楊婷

班級的氛圍能影響個人的性格發展，班級的成長更能帶動個人的成長，一個班級的正能量是43個學生加兩個班主任的正能量。

一、灌輸意識

（一）班級為家

初接手班級，我就發現我們班屬于那種老師最頭疼的“極品班”，各路大神齊聚，一天不見血或出點事都簡直不太正常。只要一有事件發生，不作他想，準是我們四班的孩子又犯事了。一段時間下來，我是那種典型的毛光水滑出門上班，崩潰回家，步數朋友圈登頂的人，收獲了無數別班班主任的同情小眼神。于是我想，我不能被他們牽著鼻子走呀，太累。更重要的是，這樣的亂馬其實都是一群聰明孩子，更是一群可塑之才。我得改變自己的方法，順勢而為，讓他們合力抱團、互相改變。

于是我提出了“家”的概念。何以為“家”？所謂“家”，是共同生活的眷屬和他們所住的地方。而我所理解的家，應該是溫暖的、熱鬧的、充滿愛的地方。所以，我給孩子們灌輸了：我們四班是一個家，我們是共同生活在這個大家庭的兄弟姐妹，我是你們的媽媽，我們要像一個家庭一樣，互相關愛，做彼此的小棉襖。于是在家長委員的幫助下，有了我們的班徽，也有了班級的整體發展方向。

在有了發展主線后，我不斷在潛移默化和契機教育中灌輸家和家人的意識，引導孩子們的日常相處應該像家人一樣互相關心，互相幫助。慢慢地這個意識在孩子心中發了芽，生了根，整個班凝聚成了一棵大樹。就像小司馬說的，我們是在翰林四班這塊沃土上成長起來的大樹，我們就是樹上那不盡相同卻又互相牽絆的葉子。于是，有了足球賽場上，男生奮力拼搏，場下女生搖旗吶喊，中場休息拉拉隊鼓舞士氣，后勤隊伍送水遮陰按摩。有了班歌比賽中，我們自創原創歌曲，孩子們大聲唱出了自己的班魂。

（二）品德更重

六年來，孩子們時常掛在嘴邊的話就是：“楊老師告訴我們，品德比學習更重要。”是的，我愛他們，大家喜歡他們，是因為他們的品德，與他們的成績單沒有關系。那是因為我認為健全的人格和健康的心理比分數更重要。小學正是孩子樹立正確世界觀的關鍵時期，比起教育出學霸，我更希望我能培養出善良的孩子，誠實的孩子，自信的孩子，有個性的孩子，有特長的孩子，熱愛生活的孩子。這不僅能讓孩子正確認識社會，也能更好地生活于社會。

而孩子們記住這一點后，你會發現整個班級在慢慢變好。每到假期，我出去玩，一定會給孩子們帶禮物。我告訴他們我們是家人，所以我時刻掛念你們。慢慢地，每個新學期，都有同學給大家分享假期見聞和小禮物或糖果，就像親戚朋友一樣，孩子間的矛盾漸漸少了，掛念多了。我們班的吳小狄，一年級進校，打遍年級無敵手，淘氣得很，惹了無數事故，家長都不愿孩子和他玩。在我感到困惑的時候，正好讀到這樣一句話：“教育的秘訣是尊重學生。”頓時我領悟了如何和學生溝通：1.蹲下身來平等地和孩子交流。2.用欣賞的眼光去看待孩子。于是我轉變思想，在我的引導下，孩子們愿意接納他，等待他的改變，用欣賞的眼光去看待他。正是在這樣的班級氛圍下，他慢慢融入了這個“家”。而且他告訴我，他愛這個“家”，因為這個家寬容、有愛。于是，他愿意控制自己的拳頭和脾氣，讓大家接納自己。他不僅控制住了脾氣，還變得陽光開朗，每次出去玩，回來都一定記得分享心得和糖果、小禮物。漸漸地，他的朋友越來越多，也不會再遇事就高舉拳頭。畢業時，他媽媽和外婆和我說得最多的，就是慶幸遇到這么有愛的集體，讓他改變，感謝遇到更看重品行的老師，更感謝我們所有人對他的寬容。看，一個人改變了一群人，一群人改變了一個人。這就是教育的力量。

（三）全面發展

我們的教育應該是真正的素質教育，而不應該局限于成績，所以我們班班規的最后一條是全面發展。當然，成績也是很重要的，所以應該兩手抓，兩手都要硬，那么，首先得課堂成績優秀，才能更好地發展綜合素質。所以，從一入學，我灌輸孩子的觀念就是：你學習是因為學習很重要，你會用得著它。你要認真聽課，因為這是學習的正確方法。課堂認真即高效，那么課外才能發展。我對孩子的要求是：課堂40分鐘認真學，課外掌握一項特長，發展一項興趣。特長可以讓你優于常人，興趣可以讓你熱愛生活。特長需要你持續不斷地堅持學習，短則小學階段，長則堅持十年以上，這同時也是對意志品質的錘煉。而興趣則感興趣的都可以試試，有的還發展成特長了。所以，四班人才特別多，唱歌唱到北京的，非洲鼓打到泰國的，乒乓球打到州上的，羽毛球打到外市的，只要有演出，隨便都可以拉人上。不僅如此，關鍵孩子們能學、會學，學得好，思維靈活，有才還特會玩，班級發展基本達到了全面發展的目的。

二、點燃熱情

要學生會學，就得點燃他們的學習熱情，讓他們對學習感興趣。所以我反復思考后，初步建立了一定的學習體系，讓孩子們在學習中找趣。

1.從課堂中找趣。如：可以有形式多樣的辯論會，鍛煉孩子的資料收集、篩選、表達、思辨的能力。還可以讓孩子用思維導圖理清課文思路，參與到課文討論中來，改變我講你聽的被動吸收。更可以在教材的基礎上進行拓展、延伸，能力、興趣一把抓，如仿寫七律詩、自創對聯等。還可以在延伸的基礎上，構建學習型拓展活動。如：五字謎活動，讓孩子們用漂亮的展示形式做字謎，搞一個小型字謎會。在各種愉快輕松的氛圍中，孩子們既開動了腦力，又拓展了知識。我所認為的語文課堂可以是豐富多彩的，變幻有趣的，孩子們可以是有很多發揮余地的。畢竟孩子的潛能是無限的，而我們教師的職責，就是要做孩子們的潛力挖掘機！

2.從作業中找趣。前面的課堂學習中激發了學生的學習興趣，解決了一個難題后，另外的難題就是作業。我認為教師在作業布置上也是有講究的，一味的抄抄寫寫，讀讀背背，最終可能導致的就是孩子對學習的厭倦及思維固化。因而，我們在作業布置上也得統籌規劃，必須在腦中有逐步培養目標，布置能抓住孩子心的作業。

點燃學生學習的熱情，才能迸發學習的小火花，才能正正做到樂學、愛學。

一路走來，我需要和喜歡的班級氛圍就這樣養成。孩子們在這樣的班級氛圍下一路前進，伴隨“奮發向上，友愛互助，至真至善，全面發展”的正能量，我相信他們以后的路將更寬、更廣。