小學數學趣味教學新思考

黃逢英

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，社會對小學數學的課堂教學內容和趣味課堂活動的開展提出了更高的要求。小學數學教師要能夠開展趣味性的數學課堂教學活動，引導小學生積極參與到與同學和教師的互動中，進而提高小學生的基本運算能力，促進小學生邏輯思維的發展以及自主探究問題、解決問題能力的提高。

關鍵詞：小學數學;趣味教學;策略

小學生思維比較活躍，但學習能力和自我約束能力較弱。小學數學教師要認真分析小學生的學習心理和學習特點，創設各種趣味性的教學活動，通過有趣的教學內容和教學方式，激發小學生的學習熱情。

一、妙語導學

小學數學內容對于學生來說具有較強的抽象性，因此學生正在對數學知識時會產生比較大的困難，從而造成學生畏懼心理的產生。教師可以通過妙語導學的方式開展小學數學教學工作，為學生營造良好的學習氛圍，促使學生對數學知識進行有效的學習。在正式的小學數學教學工作開展過程中，利用課前幾分鐘進行導學，對于教學工作的高效開展有著非常重要的作用。良好的教學方式能夠較大程度上吸引學生的課堂注意力，促使學生積極主動地參與到數學學習過程中，從而更好地促進教學工作的有效開展。教師應當充分的應用語言技能，結合小學數學教學內容對導語進行有效的應用，促使學生熱情度的提升，將學生被動地接受知識化為主動地汲取知識，盡可能地幫助學生融入到小學數學學習過程中，從而促使學生學習效率的提高。例如在講解《圖形的變化》這一知識內容時，教師就可以在課前利用豐富的語言，引導學生對實際生活中的美好圖案進行觀察，進而提問學生這些圖案是由什么基礎圖案轉變而成，能夠較大程度上激發學生的好奇心，進而對相關教學內容進行有效的銜接，能夠較大程度上促使學生學習積極性與主動性的提高，使得學生以積極的心態投入到數學知識學習過程中，促進教學成果的提高。

二、創設游戲情境

小學階段的學生在對數學知識進行理解與掌握時，采用的思維方式仍舊以具體形象思維方式為主，因此對于知識的理解與掌握存在比較大的困難。通過創設游戲情境的方式，能夠較大程度上提高學生的學習興趣。游戲是學生非常喜愛點的活動形式，具有較高的樂趣，因此采用游戲教學能夠充分地提高學生的課上注意力，利用游戲的方式對數學知識進行潛移默化的滲透，寓教于樂，從而促進學生學習效率的提升。小學數學知識大多具有抽象性特征，通過創設游戲情景能夠有效地營造良好的學習氛圍，使得課堂教學不再沉悶古板，教師與學生之間能夠進行有效的互動與交流，進而促使教師能夠對學生的學習情況進行針對性的引導，以促進學生今后更好的發展。例如在講解《小數的加減法》這一知識內容時，教師就可以充分的應用實際生活案例，對數學知識內容進行有效的滲透。模擬買菜的生活情景，在買賣的過程中了解小數點的含義，認識到小數在生活中的實際應用情況，從而對小數的加減法進行有效的掌握，促使學生學習效率的提高，進而促進小學數學教學成果的提高。

三、趣味教學理念

數學是一門邏輯思維與發散思維并存的學科，但因學生個人成長經歷、遺傳因素等多方面的不同影響，從而使得學生學習能力方面存在一些不同，因此教師在教學過程中會發現學生所采用的學習方式各不相同，教師應當在課堂題目設計中滲透趣味教學理念，促進學生數學思維的形成與提高。例如在學習《相向而行》這一知識內容時，甲乙兩輛車相向而行，以不同車速行駛，若干小時后相遇，求兩地之間的距離。在對這一應用題目進行解答時，教師要給予學生充分的思考時間與空間，不急于公布答案，在發現學生得出解答方案后，利用小組加分等方式，激勵學生探索不同的解題方式，從而促進學生數學思維能力的發展，使得學生的思維不再局限于一偶，對于學生之后的數學學習有著非常重要的推動作用。在小學階段對學生的數學思維進行有效的培養，能夠幫助學生進行深層次的數學學習，從而促進學生數學水平的有效提升，推動學生今后更好的發展。

四、巧設作業形式

通過巧設作業形式的方式，對趣味教學法進行有效的滲透，能夠有效地促使學生對數學知識進行有效的鞏固與掌握，促進學生數學水平的有效提升。在傳統的教學方式過程中，學生的作業形式比較單一，極易使得學生產生排斥心理，因此為了促使學生更好地對數學知識進行課后鞏固，應當在設計作業的過程中增添趣味性，促進學生學習積極性的提高，從而更好地開展小學數學教學工作。作業的形式設計，應當充分地結合學生的個性發展規律，從而激發學生的主動性，使得學生以積極樂觀的心態投入到學習過程中，促進學生學習效率的提高。例如在學習《三角形相關知識》這一內容時，教師就可以通過設計作業形式的方式，促使學生對數學知識進行有效的鞏固。比如小紅在打掃衛生時不小心將家中的一塊兒三角形鏡子打碎，需要買一個一模一樣的鏡子，問鏡子的尺寸是多少。在對一問題進行解決時，學生具有極強的代入性，激發學生的興趣，從而利用數學知識得出答案，能夠有效地幫助學生對數學知識進行有效的鞏固與應用，促進小學數學教學工作成效的提高。

結束語

綜上所述，在小學數學教學工作中應用趣味教學法，能夠有效地促使學生學習興趣的提高，使得學生積極主動地參與到小學數學的學習過程中，促進學生學習效率的提高，從而推動學生今后更好的發展。從以上列舉的幾方面入手，對趣味教學法進行有效的應用，使得小學數學教學工作的各環節進行充分的改進與完善，促進學生學習主觀能動性的提高，從而為學生今后的學習與發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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