小學高年級數學計算題糾錯方法實踐分析

馬海云

摘 ?要：隨著小學年級的升高，數學難度、靈活性也在攀升，小學高年級的數學題目不僅僅是考查學生對基礎知識的掌握情況，更多地是考查學生對基礎知識舉一反三的應用能力。因此，在教學過程中需要教師幫助學生發現問題、解決問題，傳授他們錯題糾錯方法，以此提高學生做題正確率和學習效率，通過糾錯的方法尋找學生知識欠缺的地方，及時彌補并提高學生的學習成績。本文對小學高年級數學計算題糾錯方法進行了實踐分析。

關鍵詞：小學高年級;數學計算題;糾錯方法

隨著年級的升高對掌握的知識也有了更高要求，隨之數學難度也提升許多，高年級的學生經過四、五年的學習，積累掌握了一定程度的數學知識和技能，同時也養成了自己的數學思維方式。因為知識掌握程度不同就造成了學生對知識應用能力也不盡相同，比如，在數學計算過程中，學生就會出現各種問題。對于高年級而言，側重對他們計算能力的培養是數學學習中重要的技能，同時也能反映出學生對所學知識掌握情況以及應用能力的高低。針對學生在數學計算題中漏洞百出，教師應該注重培養引導學生發現問題、解決問題能力的提升，傳授他們自我糾錯的方法，從而幫助學生養成良好的學習習慣和思維方式。

一、加強學生心理素質

小學高年級的學生隨之而來的壓力也日漸增多，不難發現越是高年級的學生（如六年級）越是對鬧鐘比較敏感，面對復雜的計算題時會不由得緊張，這種不受控制的緊張心態會嚴重影響學生正常水平的發揮，同時增加了錯誤率。面對學生在數學計算時出現的諸多問題來看，多是因為心理緊張、壓力大造成的計算錯誤。因此，教師應慢慢培養學生自信心，加強學生心理素質建設。

比如，某位六年級的學生在考試過程中遇到一道難題，幾番嘗試后仍解不出答案，就出現心理很慌張，然而還一直勉勵自己可以做到不能放棄。然而這種心理暗示并未幫助其解決問題后便放棄這了這道難題，最后在完成其他題目之后又在仔細思考下正確作答了這道難題。通過以上案例可知，對于學生而言，在遇到難題困難的時候保持冷靜、不輕言放棄是非常重要的，若是在考試中可以采取先跳過再補做的方式，在平時可以聽聽音樂放松一下再去做難題。經過這種緩解緊張情緒和一番心理建設后，能夠讓學生處于一種放松的狀態，思維也會變得敏捷。因此，教師應幫助學生掌握正確的方法，才能為以后的能力發展打下扎實的基礎。

二、引導學生定式思維

經過幾年的小學教學影響下，部分高年級學生在解答數學計算問題時已經養成了定式思維，體現在遇到計算題時是希望通過尋找之前做題經驗和數學題目兩者之間的聯系的方式來解決問題，而不是先分析題目內容后構建數學公式。這種習慣性的思考方式會讓高年級學生在學習過程中不自覺養成先入為主的思維習慣，這種習慣會阻礙學生解題能力的發展和數學學習。基于此，教師首先應認識到學生存在這種不好的思維習慣并針對性進行引導和幫助，糾正高年級學生錯誤的思維方式，幫助學生改變思維定式。教師在教學過程中應該多傳授一些新穎的解題方式，拓寬學生思維空間，主動讓學生養成用科學的思路解答問題。

第一，認真讀題、注重數學計算解題步驟，比如，一道復雜的題目就需要注重運算順序，有括號的先算括號里面再算括號外面的，有加減乘除的要先算乘除后加減。在日常的數學計算聯系時，教師就應該嚴抓學生計算步驟、明白運算之間的關系。第二，教師應引導學生養成及時自我糾錯的習慣。做完計算題目還不是最終環節，需要學生再重新做一遍與第一遍進行比對，或者將所得結果帶入題目中驗算，通過這種糾錯的方法發現問題的根源并對計算進行改正。在平時作業檢查就可以讓學生分組進行相互找作業的錯誤，從而提高學生糾錯能力和降低計算失誤率。此外，改變思維定式最好的方法就是鼓勵學生發散思維、尋找不同的解決方法，這樣才能達到全面鞏固學生所學知識并靈活應用的目的，在平日練習中幫助學生養成良好的自我糾錯習慣。

三、加強日常計算能力訓練，引導學生自行運算

培養和提升小學高年級的數學計算能力是很有必要的，然而計算能力的培養并非一朝一夕就能簡單提升的，需要高年級學生長期堅持練習、長時間積累糾錯方法，養成良好的學習習慣。為有效提升小學高年級的計算能力，首先，教師應該加強學生日常做題訓練、每天布置不同類型的計算題鍛煉學生的思維方式和做題能力、引導學生進行自我糾錯尋找出錯原因、對所學知識查漏補缺。其次，教師應放手讓學生自己去解決問題、引導學生自己做題，讓家長提供支持減少干預學生做題結果，以此增強學生自信心和提升運算能力。最后，為了讓學生很好地掌握糾錯方法，教師應該引導學生從簡單錯誤中發現自己的問題、分析錯誤產生的原因，再過渡到復雜問題的糾錯中，以這種循序漸進的引導型的糾錯方法能夠讓學生更容易理解、更容易接受，從而在查漏補缺中養成良好的數學學習習慣。

四、結束語

綜上可知，掌握和提升計算能力對小學高年級學生而言是一項非常重要的數學能力，而提升這一項能力就需要教師對學生做題過程中出現的各種問題有全面的了解，能針對性地幫助學生發現問題、解決問題，幫助他們提高計算能力，讓他們自覺養成糾錯的好習慣，從而提高解題的正確率。

參考文獻：

[1]李惠齡.小學高年級數學計算題糾錯方法的實踐研究[J].考試周刊，2017，（56）：96-97.