大學生“工匠精神”培育存在的問題及影響因素分析

牛玉霞　任偉

摘 要：本文基于對大學工匠精神培養的簡單了解，針對其中存在的沒有明確工匠精神的培養意義、培養模式過于單一、培育創新性不夠等問題，對教育模式創新、培養活動實踐性以及高校專業課設置改革等影響因素進行深入分析，為高效培養我國大學生工匠精神奠定良好基礎。

關鍵詞：工匠精神;大學教育;培育模式

引 言

隨著我國社會文化經濟呈上升趨勢發展，新時代工匠精神的培育已經逐漸引起國家的高度重視，在高校開展工匠精神的培育工作，有利于弘揚社會主義勞模精神和工匠精神，同時也是新時代發展的必然趨勢和要求，為建設創新型、知識型、技能型新時代社會作出積極貢獻。

一、大學生工匠精神培育過程中存在的問題

（一）沒有明確工匠精神的培養意義

高校對工匠精神培育工作開始重視的起步階段較晚，想要有效開展培育工作并得出良好效果，是一項需要花費大量時間和精力的艱巨任務，因此導致沒有充分發掘工匠精神的內涵和積極影響，高校培育目標沒有進一步明確，在此基礎上對工匠精神培育的意義理解性不夠，從而導致高校沒有對其加大重視力度，對接下來的培育工作帶來一定阻礙。從各個方面看，高校教育已經深受傳統教育的影響，中規中矩的教學模式限制了學生的創造力和創新力，弱化了大學生的愛崗敬業、舍己為人、樂于奉獻等優秀精神品質的培育，同時工匠精神培育工作也沒有落實到實處，不利于大學生正確人生觀、價值觀和人文素質的培養[1]。

（二）高校工匠精神培養模式單一化

在高校開展工匠精神培養工作，最有效的辦法就是將理論與實踐進行充分融合，從而構成一種系統化、體系化的培養模式。但是目前從實際情況看，我國高校大多數都存在理論知識與實踐發展不平衡現象，具體表現為工匠精神的培育主要是融合滲透在思想政治理論課當中，并沒有進行具體的教學活動，同時也沒有開展多種形式的工匠精神教學模式，從而導致培育形式單一化現象出現，沒有發揮出其實際意義上的效果。這種工匠精神教育形式下，無法有效激發大學生潛在的優秀品質和精神。絕大部分高校還沒有對工匠精神的具體教學體系進行有效開發，從而導致大學生不能對新時代工匠精神的內涵進行有效學習，保證學習效果的系統性、全面性和針對性。

（三）高校工匠精神培育創新性不夠

隨著時代的發展和變遷，高校工匠精神培育工作也要滿足社會發展的各種需求，在原有基礎上不斷創新培育方法。從目前形勢上來說，我國現階段高校大學生工匠精神的培育工作缺乏創新性，不能將理論知識與實踐經驗進行很好的結合，學生在課堂上始終處于被動接受知識的狀態，在一定程度上缺乏對工匠精神內涵的深刻理解和學習，最終導致降低了學生對工匠精神學習的積極性和自主性，在此基礎上，由于大學階段學生還沒有認真履行社會主義核心價值觀的切實意義，同時也沒有建立較強的社會責任感，如果高校沒有做好工匠精神的相關培育工作，則不利于大學生的全面健康發展。

二、大學生工匠精神培育影響因素分析

（一）教育模式創新因素

教育模式是大學生工匠精神培育工作的重要影響因素之一。傳統的工匠精神教育模式只是單純的通過敘述方式對學生進行單向的知識灌輸，不利于大學生充分發揮自己的想象力和創新力，同時也難以對工匠精神這種具有抽象意義的知識進行理解和消化，而教育模式的創新將工匠精神的理論知識與實踐進行高度融合，針對學生學習時的狀態和當前的接受能力進行教學設計，在此基礎上才能有效實現工匠精神和教育模式創新的結合與發展，在此過程中教師要做好榜樣作用，對待工作要積極表現出工匠精神的切實意義，力求完美。

（二）培養活動實踐因素

傳統的高校教學模式和方法已經不能滿足現代化社會發展需求，因此在實際工匠精神培育活動中，為了防止針對大學生學識教育的片面性，必須注重學生的實踐教育，從根本上來說，培養活動實踐能力對大學生工匠精神的整體發展具有積極意義。因此，高校可以為工匠精神的培育工作專門設定實習課程，在資金充足的可接受范圍內購置一些與學生實踐操作相關的設備。在此基礎上高校可以與當地企業聯合制定教學計劃，促進大學生社會責任感的有效養成，切實達到在實踐環節培養工匠精神的目的[2]。

（三）高校專業課設置改革因素

從高校自身發展出發，為了響應國家政策的積極號召，提高高校在社會發展中的教育地位，就要在原有基礎上，對自身有關工匠精神的專業課程設置進行必要改革。傳統高校的專業設置是按照專業目錄有序開展的，其主要特點就是具有較強的穩定性和獨立性，導致不同專業學生之間產生較大距離感，而工匠精神課程的構建能有效加強學生之間的溝通性和融合性，從某種程度上來說，是社會發展的必然趨勢，專業改革與工匠精神的高效融合，有利于培養具備愛崗敬業、艱苦奮斗等良好精神品質的專業技術型人才。

結 論

綜上所述，大學生工匠精神的培養是現代化社會發展的必然要求，讓大學生充分體現出精益求精及美好品質的重要表現形式，同時也是未來社會主要發展思想趨勢，思想與行為上的雙重動力能促進大學生對專業知識中的工匠精神素養的吸收和發展，并對大學生有著潛移默化的深遠影響。

參考文獻

[1] 高歌，楊磊.新時代思政教育視域下應用型本科高校大學生工匠精神培養研究[J].山東農業工程學院學報，2020，37（06）：186-188.

[2] 周東.新時代背景下高校工匠精神培育存在的問題與對策研究[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（10）：106-107.

作者簡介：牛玉霞（1981-）;性別：女;籍貫：山西壺關;民族：漢;最高學歷：碩士研究生;目前職稱：講師;研究方向：職業教育，軟件技術，計算機應用技術;

任偉（1981-）;性別：男;籍貫：山西岢嵐;民族：漢;最高學歷：碩士研究生;目前職稱：講師;研究方向：職業教育，建筑智能化工程技術、網絡技術。

項目基金：2018年江蘇高校哲學社會科學研究項目：當代大學生工匠精神培育研究（編號： 2018SJSZ827）