中學足球課教學中引入素質拓展訓練的可行性分析

譚麗紅　李泉

摘 要：素質拓展訓練是一種新的訓練方式，無論是個人還是集體都非常適用，尤其是在初中足球教學課程中，通過引入素質拓展訓練能夠有效地培養學生團隊合作精神，同時也可以有效提升學生的足球技能。本文針對在中學足球課教學中引入素質拓展訓練進行了可行性分析。

關鍵詞：中學;足球課教學;素質拓展訓練

和傳統的足球課教學相比，素質拓展訓練具有超前的優勢，通過對足球教學活動進行精心的設計，在老師的指導下進行訓練，讓每個學生在學習的過程中實現分享，暴露出自己學習過程中存在的問題，更好地提升自己的足球技能。同時，通過素質拓展訓練能夠進一步激發學生對于足球運動的興趣，增強學生對班集體的認同感，建立更加深厚的學生友誼。隨著新課程改革的深入，體育課程的教學方法和教學內容隨著課程目標的變化而變化，在初中足球體育課程中引入素質拓展訓練不僅豐富了體育課程的教學內容，也是對新課程標準的貫徹落實，對初中學生的身心健康發展起到重要作用。

一、素質拓展訓練在我國體育教學中實施現狀

素質拓展訓練在我國發展的時間較晚，很多體育老師沒有真正掌握這種訓練方法的獨特之處，并且市場上類似的培訓機構較少，市場具有很大的空白，主要是家長對于素質拓展訓練的現實意義不大了解。目前，在一些高校體育課堂中出現了素質拓展訓練的相關內容，為了提高大學生的綜合素質，使其更好地走向社會，但是在初中體育課堂中的運用還是處于一個初級階段，還在不斷地探索當中，由于缺乏理論性指導，初中體育課程中引入素質拓展訓練的最后結果也還不夠明確。

市場上的素質拓展培訓機構都是對學生進行短期的培訓，無法產生較大的實際意義，需要配備專業的素質拓展培訓師，通過在專業的場地使用專業器材達到最終的培訓目的。這種培訓方法在體育課教學中無法有效實現。因為體育教學是一種長期性的教學活動，教學的內容也各不相同，這種短期的素質拓展培訓方法無法適用與長期的體育課程教學中，并且體育課程教學具有系統性特點，需要將兩者進行科學的融合。

素質拓展訓練在當前的體育課程中仍然處于一種可有可無的狀態，沒有真正實現素質拓展訓練的課程化，真正對素質拓展訓練進行系統的科學規劃，導致在訓練過程中出現各種各樣的問題。沒有課程化的素質拓展訓練在體育游戲的設計上缺乏合理性和針對性，無法達到體育課程標準的要求，無法有效完成體育課程教學目標。只有對通過課程化，對素質拓展訓練進行課時分配，安排相應的訓練內容，實行統一的組織形式，才能真正發揮素質拓展訓練的作用，滿足學生的需求。

二、素質拓展訓練引入初中足球教學的必要性分析

（一）素質拓展訓練和足球教學結合可實現優勢互補

我國初中足球教學活動讓然是一種傳統的教學方式，首先是通過老師對足球技巧進行統一的講解，然后進行示范，最后讓大家分組練習，練習之后對大家的練習情況進行測試，以此判定學生的足球學習情況。這種傳統的教學方法單一，缺乏靈活性，容易使學生感到疲倦，喪失對足球的興趣，但是通過引入素質拓展訓練，以學生為中心展開足球教學，轉變教學方式，采用多樣化、更加靈活的教學方式進行足球教學，把更多的訓練時間留給學生自己體驗，給與更多的發揮空間。素質拓展訓練的方法讓學生在學習足球技能的時候更加注重學生自身的體驗，讓學生對學習的過程有更加深刻地領悟，在一種集體的環境中實現自我提升，能夠更好地激發學生對于足球的興趣，培養學生之間的團隊合作精神。傳統的足球教學都是自己玩自己的，并沒有實現學習過程的分享，而在素質拓展訓練下，將學生分成若干個小組進行帶球過人等科目的訓練，使得不同小組成員之間更好地互動，增加了足球訓練的樂趣。

（二）素質拓展訓練對學生身心素質發展的意義

素質拓展訓練更加注重訓練的過程，注重實踐體驗，在培訓的過程中激發學生的主動性和積極性，讓學生通過素質拓展訓練更加主動地思考足球技能訓練過程中存在的問題，積極地參與到足球訓練當中去，不僅是在體能上得到鍛煉，在思想和心理上都會得到提升。通過素質拓展訓練為學生的足球訓練創設相應的情景，讓學生有一種更加真是的環境體驗，在特定的環境中思考和發現訓練中存在的不足之處，不斷提升對同學以及班集體的認同感，增強學生個體的自信心，培養學生積極樂觀的人生態度。在初中足球訓練課中引入素質拓展訓練內容是對傳統體育課程不足之處的彌補，能夠實現更好地補充效果，突破傳統教學模式的不足，激發學生的學習興趣，讓學生團體之間更好地溝通和交流，為以后的發展打下良好的基礎。

（三）素質拓展訓練和足球教學相結合是可行的

1、兩者教學目的和方式具有相似性

足球教學的目的是為了提高學生的體能，增強學生體質，通過足球訓練掌握足球技能，在訓練的過程中實現各方面素質的綜合發展，讓學生在學習訓練的過程中體會感到樂趣。而素質拓展訓練的目的也是通過訓練內容達到增強體能的目的，并且兩者都是通過老師的指導完成相應的任務，在整個的訓練過程中，既包含了個體的訓練過程，又有團隊結合。

2、教學過程能夠互相兼容

無論是素質拓展訓練還是傳統的足球教學訓練，在教學內容上都是在老師的指導下，通過學生的積極參與完成最終的教學目標，實現體能提升和心理健康發展的雙重目標。兩者在教學過程總都應該具備較高的安全性保障，例如進行一些較為危險的過人項目的時候，都需要確保學生的安全。

3、教學能容實現互補

傳統的足球教學大部分時間都是老師在傳授理論知識，對學生進行理論知識的灌輸，但是素質拓展訓練更加注重實踐，兩者的教學內容相互結合能夠實現互補，實現更好的結合，促進學生成長進步。

結 語

素質拓展訓練是一種適應初中學生身體發展特點的集體性活動和個體性活動，在初中足球課程教學中不僅能夠彌補傳統足球教學的不足，促進學生足球技能水平的進步，同時也可以提升學生的身體素質，促進身心健康的發展。

參考文獻

[1] 董瑞江.素質拓展訓練融入中學體育教學的應用探討[J].體育世界（學術版），2019（04）：166+165.

[2] 羅帥呈，李緒穩，王興懷.素質拓展訓練對普通高校足球選項課教學效果的影響探究[J].當代體育科技，2017，7（24）：27+31.

[3] 鄒小駒.素質拓展訓練對普通高校足球選項課教學效果的影響[J].運動，2015（18）：82-83.

[4] 陳華恩.初中體育教學中引入素質拓展訓練的可行性研究[J].體育風尚，2018（03）：120-121.

項目課題：本文是湛江市坡頭區中小學教育科學“十三五”規劃課題——《素質拓展訓練在農村中學足球課教學中的應用研究》的研究成果，課題編號：2019PTYB018。