初探微課在初中信息技術課堂教學中的應用

吳聲嵐

摘 要：第三次科技革命之后信息技術在更廣闊的領域被運用，生產生活都已經離不開它，而給大眾帶來便利的同時它也在進一步促進自身的發展。因此社會以及個人對于操作信息技術能力的要求也在不斷的提高。信息技術的課堂教學工作也越來越受到學校和家長的重視。而對于現實中信息技術教學工作的開展，微課教學方法的引入很好的幫助了課堂教學工作的進行和課堂質量的提高。所以，本文將對在初中信息技術課堂教學中微課的具體應用進行研究探討。

關鍵詞：課堂教學;信息技術;應用情況

引 言

信息化技術的不斷發展以及教育改革事業的深入，都要求重視信息化技術的課堂教學。讓學生們熟練應用信息技術，掌握相關知識。而微課的引入，對于學生課堂了解知識點，掌握操作技術，激發學生的學習積極性和學習的效率都有很大的促進作用。從而提高信息技術課堂教學的教學質量，滿足當前課堂知識教學的需要和順利完成教學目標及任務。

一、微課在初中信息技術課堂教學中應用的重要性

對于信息技術課堂教學質量的考究，就是看學生們的實際操作能力和動手能力。因此，在具體的課堂教學中，教師團隊所采用的行之有效的教學方法就至關重要。而在信息技術教學中大多數的教師團隊采用的依舊是任務驅動的方法，把課堂知識點分解成多個任務，一一講解，因此在課堂教學中存在很多需要解決的問題。

1.學生掌握不深，操作能力差。實際當中，更多的學生對于老師所講解的課堂知識理解程度不高，掌握不牢，因此在自己動手進行操作時根本沒辦法完成課堂布置的操作任務。大量的學生對于老師操作過程中的具體步驟記憶模糊，這其實就是在講解的過程中一知半解無法記住，操作的時候自然碰壁。所以，在講解過程中老師要充分掌握學生情況，既能聽懂課堂知識點，也能夠獨立完成操作任務。所以，教師團隊在進行課堂教學工作時，可以采用微課的方式作為信息技術教學的主要方式。另外可以上傳微課課件，讓學生可以課后下載學習，幫助學生更好的解決實際當中自身存在的問題，提高學生的綜合素質以及操作技能。

2.學生容易遺忘學過的知識內容。現實當中，大部分的學生往往將自己學習和復習的重點都放在要進行考試的科目上面，對于信息技術課程的學習重視程度不夠，也不會花很多的時間和精力去學習和復習相應的知識點內容。重復是記憶之母，正因為如此，很多學生對于信息技術學習的內容和知識很容易出現遺忘的情況。再加上本身學習的時候就沒有打好基礎，進行知識點的及時鞏固，遺忘的情況更為普遍。這些對于學生掌握好信息技術知識和操作都會形成很大沖擊，而微課的引入能夠很好的幫助學生緩解和解決這方面的問題，學生可以下載好微課，對之前學習過的知識內容進行及時的鞏固和復習，充分利用課后時間自行復習。哪一塊知識點遺忘的多，就針對性的對這一塊知識點進行鞏固和加強。重新掌握課堂教學的知識和內容。

二、微課在初中信息技術課堂教學中的應用

1.教師團隊加強對微課的重視。課堂教學中，教師是起主導作用的。微課在信息技術課堂教學中的引用情況跟教師的重視程度有很大關系。因此對于教師團隊的思想意識要加強，端正教師團隊的教學態度，對微課在課堂中的使用要有充分的認識和重視，并且能夠堅定的貫徹和執行到位。教學過程中，教師要善于引導學生，對于微課在課堂教學中的滲透要滿足學生們的心理特征，讓他們更好的接受。另一方面也要不斷提高自己的認識，提升自己的教學水平和綜合素質，提高課堂教學的有效性。可以充分利用課前的時間，準備好相應的教案，將課堂知識與微課有機的整合起來進行教學工作，把微課的優勢展現給學生，通過圖片，視頻等更加直觀的畫面沖擊，更好的幫助學生們理解課本知識以及所要教學的內容，激發學生們對于信息技術知識的學習興趣和學習積極性。另外在教學過程中，教師團隊也可以充分發揮自身的主觀能動性，不斷優化和引入新的教學方式，更加多元化的進行課堂教學工作，豐富課堂教學，活躍課堂氛圍，營造良好的課堂教學和學習氛圍，提高課堂教學質量以及學生的學習效率，幫助學生更好的掌握知識。

2.學生操作練習當中盡量使用微課。當前的社會已經離不開信息技術，因此對于使用信息技術也有了更高的要求。因此，對于信息技術操作的掌握程度對于學生來說很重要，對學生將來走入社會也會有很大的影響。所以，信息技術課堂教學的質量是非常重要的指標。在這過程中，通過引入微課與信息技術的練習中也可以幫助更多的學生掌握信息技術以及提高學生的信息技術操作能力。通過微課學生可以提前學習信息技術的新知識，遇到難點可以在接下來的課堂中向老師請教。這樣對于學生們自學能力的提高會有很大幫助，學習程度較好的學生，甚至可以通過微課提前學習更多的信息技術知識，熟練的掌握操作技術。而且課堂學習當中，也可以進行學習小組的劃分，讓學生們進行小組學習討論，在必要的時候給予學生一定的指導，活躍課堂氣氛。使用微課教學與傳統的教學方式比較還有一個好處，傳統的教學方式往往都是老師進行信息技術的操作演示，讓學生觀看，之后讓學生們自己進行相應的練習，大多數情況下，學生們并不能很好的記住整個操作過程，因此練習的效果大打折扣，影響到學生的整個學習。甚至有的學生長此以往，喪失了對于信息技術學習興趣，帶來大量負面影響。而微課的引入卻很好的改變了這種現狀。比如對于“網頁制作”內容的教學，通過微課課件的播放，讓學生們通過反復的觀看加強自身的記憶，以及對于制作網頁過程中細節，動作等的反復展現，更好的掌握操作的程序和過程。培養學生們的操作能力和自發學習的能力。

3.利用微課在教學過程中實施分層教學。當前社會和教育界對于信息技術的應用和掌握都有普遍共識，也都在尋找更加適合當下的課堂教學方法以便更好的進行課堂教學工作和學生學習相關內容知識。這其中微課的使用就獲得了很多好評，它的應用也更加廣泛。信息技術課堂教學中不斷使用微課教學方法，教師團隊也更加優化和完善了這一方式，對當下的教學資源以微課的方式進行分層工作。當前的初中生，這個年齡段的學生，心理逐漸走上成熟，每個學生也有屬于自己的性格特點，每一個學生接觸的事物和學習的具體情況也存在很大的差異性。而根據我國教育情況來看，課堂的教學都是有其目標和任務的，小到一堂課，幾十分鐘都是有其相應要求，然后如果完全要求教師團隊統一教學目標往往不現實，和目前的課堂教學現狀也不匹配。因此，在教學過程中，教師團隊對于學生們的引導和指導就非常重要，所以在信息技術課堂教學和學生學習知識的具體過程中，老師要充分了解班上每個學生的具體學習狀況，對課程進行相應的設計，使用微課對學生進行分層教學。另外教師團隊還可以通過微課的使用積極引入教學以外的素材和知識，擴展學生們的學習面，增加學生的知識點，培養學生的綜合能力。

三、結束語

綜上所述，信息技術已經覆蓋了人類所有的生產生活活動，掌握這一技術至關重要。因此信息技術教學是最關鍵的環節，而微課作為信息時代的產物，一種新型的教學方式，能夠更好的幫助學生理解、吸收信息技術的知識和內容，與此同時學生的學習能力和操作技巧也得到很好的加強。活躍了課堂學習氛圍，教學質量直線上升，無論是對于學生的學習還是老師的教學都有重要意義。

參考文獻

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