高中生生態價值觀教育現狀研究

徐紅麗

摘?要：隨著目前生態環境日益惡化，黨的十九大也把生態文明建設作為可持續發展的重要內容。地理生態價值觀教育作為生態文明建設的前沿，是人類實現可持續發展理念的重要手段，本文深入課堂，用真實的學生反饋以此證明如何通過地理課堂構建學生的生態價值觀教育。

關鍵詞：生態價值觀;地理課堂;可持續發展

一、調研背景與意義

（一）調研背景

我國是一個人口大國，人口基數大，受教育層次參差不齊，民族習慣和信仰各不相同，不同階層存在生態價值觀上的較大差異。從而“美麗中國”建設的阻力就出現了。另外，我國人均資源占有量小，部分資源明顯不足，資源分布和社會經濟發展狀況不匹配，這些現實的情況，決定了我國的經濟發展必須走與其他發達國家不同的道路，不能走資源消耗型之路，而要實現經濟發展和生態建設共同進步的發展新路。高中生的生態價值觀如何？我們要通過科學調研，發現和掌握第一手資料，培養學生形成良好的生態價值觀。為了能夠得到完整科學的調查數據，本次調研活動分兩個階段進行。階段一從2019年6月10日開始，至2019年6月20日結束;階段二從2019年9月15日開始，到2019年9月25日結束。兩個階段共歷時20天。調研對象為普通高中（非職高和技校）各年級學生，主要通過班級微信群平臺發放電子問卷，并在校信通上通知家長和學生認真填寫，配合調研。

（二）調研意義

1.推進高中生生態價值觀調研設具有重要性和緊迫性

教育的前提是知己知彼，因材施教，對癥下藥，但是作為馬上就要成為社會主義建設者的高中生，他們的生態價值觀念如何，他們更關心哪些方面的生態建設，他們主要通過那些途徑獲得相關知識等問題，都等待著我們去更加準確、詳細地進行了解，使我們能更好地把握他們在生態價值觀，從而進行更加符合實際的課堂教學，糾正他們的錯誤傾向，培育擁有科學生態價值觀的社會建設者，為實現藍天碧水的中國夢添磚加瓦。

2.高中生生態價值觀仍期待提升

高中階段的教育對學生形成高尚人格，良好意識形態起到重要的作用。高中生一部分升入大學成為大學生，而另一部分則會直接進入社會，參加社會建設。現在的高中生的生態價值觀的狀況，幾年后就會影響到社會生態文明的建設。高中生的生態價值觀對未來美麗中國的建設影響深遠，因此，教師應當把當代高中生培育良好的生態價值觀的接受者、擁有者和實踐者。因此，對高中生的生態價值觀進行調查，通過科學的數據俯瞰問題、解決問題，增強高中生生態文明意識，端正生態價值觀養成良好的保護生態和社會的行動力，為建設綠色家園添磚加瓦。

二、數據分析

（一）在生態價值觀的形成方面

被調查者對于個人的生態價值觀的形成的觀點是較為一致。76%的被調查者認為學校教育對學生的環保意識和生態價值觀的形成起到決定作用;24%的被調查者學校教育認為有一定的影響，但是對學生生態價值觀和環保意識的形成較小，認為起主要影響作用的是社會環境。

（二）生態環境保護的重要性方面

被調研者對"關于經濟建設與生態保護重要性"的統計，我們發現66%的答案是認為生態保護比經濟建設更重要，占比最大;23%的被調查者認為生態保護比經濟建設重要;有11%的人認為相比生態環境保護和經濟建設，經濟建設更重要，更應該引起大家的關心和關注。

（三）關于對生態環境保護的關注度及了解程度

從數據中來看，大部分人了解途徑較狹窄。其中，在"關于了解生態文化的途徑"中，抖音、快手、微博、微信等新興網絡自媒體所占分量特別中，達到85%，較少的人（13%）是通過平時的旅游活動了解到生態文化的途徑，令人可喜的是大部分人（78%）是通過教師的課堂了解，僅有一小部分受調查者（10%）通過文化館或紀念館了解，通過父母言傳身教了解到的人數也不少，接近一半的人（48%）。在"關于學校開設的相關課程"中，地理課占63%，思想政治課占27%，語文占7%，其他占3%。

三、對培育高中生正確生態價值觀的建議

問卷調查的結果，讓我們較為清晰地認識到，高中生的生態價值觀及生態價值觀指導下的生態環境建設實踐存在諸多需要明確提出并改善的地方。

（一）以地理學科教育滲透為主，其他學科教育相互配合與法律教育相結合

在平時的教學中，應該重視學科內容對生態價值觀教育的積極作用，制定跨學科的生態價值觀培養計劃，以教育內容最豐富的地理學科為主，其他學科做好配合，各自扮演不同的角色，共同演好提升高中生生態價值觀水平的這臺戲。不僅要求道德教育鞏固發展，而且法律教育同等重要，不可偏頗。

（二）提升高中生生態價值觀需要建立全面的生態文化宣傳體系

圍繞生態文明建設的中心工作，開辟多種形態的生態價值觀課程，運用文字、圖像、歌曲、影視、微信、微博等多種手段，增強傳播影響能力。注重以小見大、以情感人，通過具體、形象、生動的事例反映生態環保事業的重要性和緊迫性，力求提高學生的生態意識。

（三）課程學習培養與生態實踐活動齊頭并進

首先，學校要發揮已有學科的作用，挖潛增效，在少增加老師和學生負擔的前提下，提升教育的效果。學校已經課設了14門課程，每一門課程中都含有一定的生態價值觀教育資源，尤其以地理、政治學科教育內容十分豐富。通過挖潛增效，發揮這些學科的教育作用，提升學生意識水平。

其次，開展實踐活動，以行促學。通過組織學生參加豐富多彩的生態保護實踐活動，讓學生了解到生態環境保護的緊急性，讓學生提升實際的行動能力，并在行動中促進對所學知識的理解掌握，消化吸收。班主任和社團指導教師可以圍繞生態問題組織豐富多彩的活動。通過系列活動，讓高中生們在參與該活動的同時提高他們的生態價值觀水平，喚起內心深處的環保意識，使大家能夠做到保護有心，保護有力。

參考文獻：

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