幼兒園語言教學(xué)技巧

楊雄鎮(zhèn)

摘 要：在幼兒發(fā)展和成長過程中，教育者必須要重視和加強對幼兒語言能力的培養(yǎng)，這能夠為幼兒今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在幼兒園教育中是一項十分重要的工作。在對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)中依舊存在部分問題，導(dǎo)致了教育效果并不理想。因此在幼兒的教育中必須要進(jìn)行深入的研究，從而提升幼兒的語言能力。本文將分析幼兒園語言教學(xué)技巧，旨在激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，提升早教質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);技巧分析

幼兒園時期的孩子要重視語言的教學(xué)。教師們必須要根據(jù)幼兒的年齡特點提升教學(xué)活動，全身心的融入語言能力培養(yǎng)的氛圍中，加強語言表達(dá)水平。身為一名幼兒園教育工作者，必須要深刻的意識到語言教學(xué)是影響幼兒成長的重要一個階段。基于這樣的原因，針對于幼兒園階段的幼兒來講，要重視和加強他們在語言能力方面的培養(yǎng)，這同樣也給教師們提出了更高的教學(xué)要求，重點加強幼兒的語言能力培養(yǎng)。教師們必須要有詳細(xì)的教學(xué)策略和計劃，在對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，潛移默化的提高自身的語言能力。教師們必須要結(jié)合幼兒園的實際情況，有針對性的制定出相關(guān)的解決策略，提高幼兒園的語言教育活動。

一、幼兒園語言教學(xué)設(shè)計和技巧的原則

在對幼兒語言教學(xué)過程中，首先一點應(yīng)當(dāng)注意的便是要抓住對語言教學(xué)特點的把握。針對幼兒的語言教學(xué)內(nèi)容雖然相對較為簡單，但是在語言教學(xué)活動的設(shè)計以及組織等方面，也應(yīng)當(dāng)從幼兒的心理特點出發(fā)，設(shè)計滿足和符合幼兒個性特征以及學(xué)習(xí)特點的教學(xué)設(shè)計，形成一種滿足幼兒語言能力成長的教學(xué)框架。除上述之外，還應(yīng)當(dāng)不斷豐富語言教育活動類型，為幼兒營造出一個良好的口語學(xué)習(xí)氛圍，營造出一個寬松、自由且快樂的交流環(huán)境。教師們在此基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)對教學(xué)組織進(jìn)行不斷的優(yōu)化，提升整體的教學(xué)效益，尊重幼兒，及時評估幼兒的語言學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果。根據(jù)這些原則，教師在針對于幼兒語言教學(xué)和設(shè)計期間應(yīng)當(dāng)對教學(xué)過程進(jìn)行細(xì)化，提升語言設(shè)計以及組織內(nèi)容的靈活性。

二、幼兒園語言教學(xué)技巧

（一）提升語言教育訓(xùn)練

在幼兒園的語言教學(xué)活動中，教師始終都扮演著設(shè)計者的角色，根本目的就是為了能夠使幼兒能夠參與到活動中。所以，幼兒園教師們必須要認(rèn)識到語言教學(xué)的重要性。但是在實際教學(xué)過程中部分教師認(rèn)為幼兒語言教育須通過家庭途徑開展，對語言教學(xué)的目標(biāo)不明確，所以教師首先要轉(zhuǎn)變思想觀念。幼兒園教師須要給幼兒營造一個良好的語言學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，使其能夠全身心的投入到語言環(huán)境中，從根本上提高幼兒的語言水平能力以及表達(dá)能力。盡可能的使其能夠參與進(jìn)來，提高幼兒的語言水平。

（二）教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備

在對幼兒語言教學(xué)設(shè)計階段須要對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，根據(jù)教師的理念以及實際要求，對幼兒的學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及年齡段進(jìn)行規(guī)劃，圍繞幼兒園教育中的幾大領(lǐng)域，包括社會、語言、健康、科學(xué)以及藝術(shù)等方面，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行規(guī)劃確定明確的教學(xué)活動目標(biāo)，最終實現(xiàn)期望的教學(xué)目標(biāo)。除上述之外，還要加強和重視幼兒語言活動中三維性能力培養(yǎng)，包括提升幼兒的興趣態(tài)度、動作技能以及認(rèn)知能力等，旨在使幼兒能夠在語言不斷提高的同時，潛移默化的形成良好的行為習(xí)慣。

在為幼兒營造良好的語言氛圍方面，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)的憑借自身經(jīng)驗規(guī)劃教學(xué)過程。例如創(chuàng)造一個寬松、自由且開放的交流環(huán)境，與語言教學(xué)活動的材料相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情境。特別是在投放的語言教學(xué)材料中要有層次，并且須要對幼兒進(jìn)行準(zhǔn)確有效的引導(dǎo)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上構(gòu)建幼兒語言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。另外教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也極為重要，使幼兒能夠依賴物質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，并且這種物質(zhì)環(huán)境能夠充分滿足幼兒的心理和心態(tài)條件，通過有秩序、真實且自然的教育過程，提升幼兒學(xué)習(xí)的適配性。

（三）教學(xué)的設(shè)計組織運用

語言教學(xué)活動中，教師們應(yīng)當(dāng)通過不同的童趣語言作為素材，采用趣味教學(xué)的方式，從幼兒的心理特征等方面出發(fā)，為其創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，可以采用話劇的方式，吸引幼兒的注意力，教學(xué)設(shè)計和組織措施如下：首先是創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，例如在童話劇《勞動的孩子最可愛》中，先由教師們營造一個童話劇環(huán)境，充分調(diào)動幼兒的肢體語言以及對話交流，為幼兒接下來的表演創(chuàng)設(shè)主線內(nèi)容：如讓幼兒在真實的勞動場景中，表演相關(guān)的勞動過程，通過這種勞動相互交流展示勞動過程，使幼兒從小能夠形成一個良好的價值觀;其次可以讓幼兒在表演中盡情發(fā)揮，大致了解童話故事情節(jié)，然后可以通過自己的理解闡述故事情節(jié)，讓幼兒和教師之間產(chǎn)生良好的互動，教師通過語言對話設(shè)計，采用一問一答的方式指導(dǎo)幼兒表演童話劇。例如，教師可以現(xiàn)場提問“哪位小朋友的勞動最賣力？”通過這樣的方式能夠激發(fā)出幼兒的表現(xiàn)欲，紛紛表示自己的勞動最賣力，然后教師在引導(dǎo)幼兒說出認(rèn)為自己勞動最賣力的理由是什么，使幼兒能夠激發(fā)出語言表達(dá)過程。除此之外，教師同樣可以形成一個“生活回憶小組”，使他們通過回想在生活中的經(jīng)歷，舉辦一個小小的座談會，將自己身邊遇見的趣事以及感人事講給其他小朋友們聽，打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，從故事的演出轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ晕业脑u價，再通過教師進(jìn)行總結(jié)。

（四）教學(xué)評價設(shè)計

幼兒園教師在對評價進(jìn)行設(shè)計時，必須要尊重幼兒的主體發(fā)展，在與幼兒交流時要耐心聆聽，激發(fā)出幼兒的溝通欲望。與此同時教師應(yīng)當(dāng)充分了解幼兒的真實想法，使幼兒能夠勇于說出自己的想法，促進(jìn)幼兒的主體發(fā)展。幼兒的天性就是愛聽各種各樣的故事，因此教師們還需要采用相關(guān)故事的形式和幼兒開展對話活動，在故事中了解幼兒的思想，和幼兒形成良性的互動。值得注意的是，教師在和幼兒交流中要不斷的夸贊幼兒，通過積極、陽光的評價鼓勵幼兒敢于開口說話、喜歡說話，給幼兒充分的時間和空間表達(dá)內(nèi)心的真實想法。

三、結(jié)束語

在幼兒時期的教育過程中，身為幼師必須要重視到語言能力培養(yǎng)的重要性，加強幼兒語言方面的訓(xùn)練，使幼兒能夠在實際的生活中體會到相應(yīng)的感受。使幼兒能夠主動的參與到語言的訓(xùn)練中，使其能夠擁有良好的氛圍和環(huán)境，循序漸進(jìn)的提升幼兒的能力和水平。

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