微課教學在高職體育課程改革中的應用分析

梁紅

摘 要：本文從微課教學入手，針對微課教學在高職體育課程教改中的應用進行了理論分析研究，希望能夠為微課教學的順利開展提供理論支持，以實現教學方式和資源的創新，推進我校體育教學的多元化發展。

關鍵詞：微課教學;高職;體育課程改革

高校職業教育是我國教育事業中的重要組成部分，不僅為社會和企業提供了一批批優秀的專業人才，也為國家經濟發展貢獻了重要力量。隨著高校體育教學改革不斷推進發展，微課教學應用而生，微課教學的推廣與應用，有效地提高了學校的教學效果，對學生實現了正確的引導與教育，促進了學生的綜合發展。為了促進高職體育課程教改工作的順利進行，高職院校也要加強對微課教學模式的推廣與應用，提高職體育課程的教學質量，推動教學工作的順利開展。

一.微課教學的含義及特點

微課教學是在社會時代發展下產生的一種新型教學方式，是一種微型課程視頻，又被叫做微課程。微課程是以新媒體技術為依托，通過網絡獲取教學的視頻與資源，與教學內容相互融合，對教學內容的講解和分析，實現微課教學的目的。在微課教學中，最主要的是教學視頻，教學視頻包括教學素材，教學測試，學生的發展狀況，學生的評價考核等各項數據資源。

微課教學的教學時間較短，具有簡短精煉的特點，一般在十分鐘之內。從教學形式上看，利用教學視頻，充分調動學生的積極性和學習主動性，豐富了課堂的內容。另外，微課教學能夠滿足學生隨時隨地學習的需求。在微課教學方法中，學生可以對教學視頻進行反復的觀看，可以針對教學視頻進行自主學習。教師還可以構建學習平臺，在平臺上公布教學內容，學生也可以對教師進行提問，在平臺上，教師就可以進行直接解答。

二.高職體育課程教改的要求

（一）以學生為主體，對課堂精準定位

想要保證高職體育課程教改工作的順利進行，首先要做的就是對體育課堂進行精準的定位。高職體育課堂要構建以學生為中心的課堂教學模式，課堂中所有的活動都要圍繞學生來開展。對于體育課堂內容的選擇，要符合學生的身體發展狀況，讓學生做體育課堂的主人。對于考核評價要以學生為主體，針對不同學生不同情況制定不同的考核評價標準和體系，不要一味的苛責學生，片面的評價學生，認識到學生的優勢與特點，實現對學生的良好教學。不僅如此，在高職體育課程教改中還要加強創新，教師可以構建創新性課堂，對教學內容，教學目標和教學方式進行全面的優化，認識到學生的重要，明確教師對學生的引導和教育作用。總之，要對體育課堂進行精準定，以學生為主題來開展教學活動，保證學生的學習積極性和主動性，實現高職體育教改的效果。

（二）因材施教 構建個性化課堂

在高職體育課程教改工作中，要對學生進行全面的分析與了解，針對每個學生的不同情況，做到全面掌握，做到因材施教建立不同學生的個性化課堂，保證高職體育課程教改工作的順利進行。體育課程與其他學科相比較為特殊，體育課程不是對書本知識的教授，而是對運動精神和學生個人能力素質的引導與提升。所以教師在進行體育課程教學時，可以根據不同學生的不同情況進行專門的課堂設計活動，構建個性化的體育課堂，符合學生的發展狀況，充分調動學生的運動積極性與主動性，培養學生形成科學的運動習慣和運動精神。教師在開展體育活動時，可以根據學生的不同愛好與身體情況，進行差異化的教學，做到因材施，提高學生的學習興趣，促進學生的全面發展，提高體育教學的效果。

三.微課教學在高職體育課程教改中的應用

（一）利用微課優勢，建立科學的體育課堂

在高職院校體育課程教改工作中，教師可以利用微課教學的視頻優勢，通過對教學視頻的應用，充分調動學生的積極性與學習主動性，豐富課堂內容，營造良好的體育課堂氛圍。另外教師還可以利用微課教學，針對學生所喜歡和關注的與教學內容相關的視頻進行選擇應用，充分激發學生的學習興趣，構建良好的師生關系。教師還可以利用微課教學中的視頻進行體育精神的教授，使學生充分感受到體育的魅力，繼承和弘揚體育精神，促進學生的全面發展，實現對學生的教育和引導作用。另外，教師還可以對教學內容的相關素材進行收集，結合內容進行詳細的解讀，滿足學生的好奇心與需求，提高教學質量和教學效果[1]。

（二）利用微課教學，構建體育教學平臺

體育教學平臺的構建能有效實現師生之間的互動與交流，充分發揮微課教學的作用。在微課教學中，教師除了進行體育內容講解和體育視頻播放外，還要做好學生的反饋工作，實現對學生學習狀況的了解，便于更好地開展體育教學工作。教師可以讓學生在體育教學平臺中對微課教學的意見與建議和問題進行討論與留言，教師根據學生的學習情況和意見來優化教學工作，提高體育課程教學質量。在對學生進行評價，教師可以根據微課教學的內容進行相匹配的學生評價工作。轉變傳統的評價標準，可以加強對學生心理素質、運動特長和課程參與度等方面來進行評價，保證評價的全面性與客觀性，進行鼓勵教育，教師要看到，并且發揮學生的特長與優勢，促進學生的健康全面發展，提高教學工作質量[2]。

（三）通過微課教學，促進高職體育教學的發展

教師要加強對微課教學的應用，根據體育課程的特點，選擇與專業相符合的微課教學視頻和內容，充分發揮微課教學的優勢與作用，實現高職體育課程教學的發展。另外，高職院校的體育課程是一項運動為主的教學活動，教師要利用微課教學，使學生認識到運動的意義與重要性，明白運動的精神，促進學生的身心健康發展[3]。

結語

微課教學在我國高職體育課程教改工作中扮演著重要的角色，有著重要的意義與作用。高職院校要加強微課教學在高職體育課程教改工作中的應用，轉變傳統的體育課程教學方式，順應時代的發展，把體育課程教學與社會的發展相結合，充分利用信息化技術，以學生為主體，構建個性化課堂，促進學生的全面發展，推動體育課程教改工作的順利進行，促進教育事業的發展與進步。

參考文獻：

[1]胡文娟.微課教學在高職體育課程教改中的應用[J].科教導刊，2019，（22）：95-96.

[2]幸世宇.微課教學在高職體育課程教改中的應用[J].商情，2018，（39）：220.

[3]代樹紅.微課教學在高職體育課程教改中的應用[J].神州印象，2018，（3）：283.