大學生日常行為中的自我管理問題與對策分析

白瓊

摘?要：大學生群體是社會的重要群體組成部分，大學生作為受過高等教育的群體，未來承擔的社會責任也更大。但是目前大學生的自我管理意識和能力總體上看比較差，一些大學生日常行為中很難做好自我管理工作，對此，本文主要介紹了大學生日常行為中自我管理的問題，并分析新時期大學生日常行為自我管理的有效對策。

關鍵詞：大學生;日常行為;自我管理;對策

1 大學生日常行為自我管理的問題

1.1 自我管理意識差，存在過度依賴現象

現在，很多大學生都是獨生子女，在家中長期受到父母長輩的呵護，從小沒有吃過什么苦，在日常生活、消費、處理人際關系中，也多靠父母長輩維持，一些大學生從小被家人溺愛，形成自我中心的行為方式，導致他們對于自我管理的意識比較單薄，在生活、學習等眾多方面依然具有很強的依賴性，自我管理意識和能力都很差。而在大學階段，他們往往不得不脫離家庭的關照，面對需要獨立的生活和學習，這樣依賴他們往往很難適應[1]。

1.2 缺乏自我管理的認知，學校在這方面的教育有限

一些大學生在生活和學習中自我管理能力比較差，宿舍內個人物品擺放混亂，衛生臟亂差，課堂中常常遲到早退，學習沒有章法，生活上作息不穩定，存在很多不良生活習慣，情感上比較懵懂，導致學生內心的壓力大，情緒波動明顯，而學校針對這類現象，并沒有比較有效的教育方法，相關工作開展不到位，也影響了大學生更好的適應大學生活，不利于大學生養成和提升自我管理能力。

2 大學生日常行為自我管理的對策

2.1 強化自我管理意識培養，提升學生自我管理認識和實踐能力

在大學生自我管理教育中，高校要秉承以“學生為本”的原則，通過校園文化、社團活動、零手機課堂等多舉措、多形式凸顯學生自我教育、自我管理和自我服務的主體地位，強化大學生自我管理、自我服務、自我教育、自我監督的意識，增進同學們團結友愛、互相合作的集體主義精神，不斷推動和諧校園建設。為進一步加強學生自我管理能力，增強服務意識、提升服務質量，樹立良好形象，學校可以積極組織開展《育自、育人》的專題輔導，開展大學生心理教育與咨詢心理講座，為《學生公寓精細化管理實踐與探索》提供指導[2]。

通過有效的自我管理意識教育和培訓，讓大學生明確自我管理的重要性、大學生自我管理工作禮儀規范及工作方法、大學生管理崗位職責及業務流程、大學生危機預防及心理動態解析等方面內容[3]。強化管理意識，開拓視野，為今后不斷提高自我管理水平能力提供思想理論保障。

2.2 培養良好習慣，做好自我管理

大學生良好的行為習慣養成是他們開展有效的自我管理的基礎，對此，為培養大學生良好的行為習慣，塑造健全的人格，為大學生發展奠定良好的基礎，高校要狠抓大學生行為習慣養成教育。要求全校大學生守紀律、講衛生、明禮儀，樹文明新風，要從身邊的小事做起，從改善自己的行為習慣做起。倡導學生做到“三別”“四帶”“五無”。“三別”即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別;“四帶”即把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝心帶給長輩、把謙讓帶向社會;“五無”即地面無痰跡、室內無紙屑、墻壁無腳印、草坪無踐踏、出言無臟話。此外，還要強化自查自糾。組織各班大學生填寫《大學生行為習慣養成教育自查評價表》，通過自我評價、小組評價、班委評價和班主任評價，統計大學生目前的行為習慣水平，并且制定《大學生習慣養成教育聯系卡》，對大學生的行為習慣進行統計，不斷加強對其行為習慣的教育[4]。

2.3 發揮輔導員教育作用，為大學生提供教育指引

輔導員是和大學生聯系比較密切的教育工作者，輔導員對于大學生日常行為自我管理具有重要作用，在日常學生管理工作中，輔導員要以學生為主，輔導員為輔開展教育指導工作，很好的結合大學生主導，輔導員引導的新穎模式，真正的讓同學自主學習新版學生管理相關文件規定，充分了解管理規定條款，使學生了解其合法權利，加強學生承擔應盡的義務與責任，了解違反法律法規、校紀校規以及犯有其他錯誤的處分辦法。

此外，作為當代大學生，遵規守紀是第一要義，只有我們規范自己的行為，才能有更好的發展，明德致用，一個人只有德行優秀，他才能更好的服務社會，服務國家。

2.4 構建全面的自我管理體系，強化自我管理效能

目前，大學生的自我管理工作涵蓋面比較廣，在大學生的自我管理教育對策執行中，相關高校和教師還要積極為大學生構建比較完善的自我管理體系，讓大學生的日常行為管理、自我衛生管理、自我情緒管理、自我學習管理、自我心理管理工作等都能夠有效落實，真正讓大學生全面實施自我管理，提升自我管理的效能。

3 總結

新時期，大學生自我管理是高校教育需要努力探索的內容，也是大學生自己應該學習和提升的能力，針對目前大學生自我管理中存在的問題，高校和大學生都要引起重視，積極強化自我管理意識，提升自我管理能力，真正將自我管理滲透到大學生的學習和生活中，培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]胡桂蘭，夏云，張鑒，羅軍昊.“線上打卡”模式及其對大學生自我管理的影響調查研究——以江西財經大學為例[J].市場周刊，2019（03）：36-37.

[2]吳孔陽，楊嬈，婁亞芳，杜如月.創新創業訓練計劃項目驅動下大學生自我管理途徑及對學生能力的影響[J].科技經濟導刊，2018，26（36）：102-103.

[3]楊媚，喬毅.如何構建大學生公寓“自我教育、自我管理、自我服務”的管理模式[J].文教資料，2018（31）：127-128.

[4]宋述銳，龔妍春，姚麗華.基于職業規劃的大學生課堂自我管理模式研究——以“微生物學”教學為例[J].黑龍江畜牧獸醫，2018（18）：238-240.