新課程理念下中學數學教學的合作學習問題探析

范孝容

摘 要：隨著社會的發展，人們也更加重視中學數學教學的情況。在中學數學教學中，教師要更加關注學生合作思想的培養，在課堂中構建良好的教學環境，為學生之后的發展打下良好的基礎，讓學生成為高素質的全面發展的人才。特別是對于數學這門學科，更要求學生具備一定的合作能力。那么在具體的教學活動中，教師要使用有效的方法來培養學生的合作學習能力。

關鍵詞：新課程;中學數學;合作學習

隨著課程改革的推進，要求學生用合作探究的模式來進行學習，并把這個模式加入到中學數學教學活動中，調動學生的積極性，和學生之間形成共同進步的關系，在合作學習中提高教學的有效性。本文就從這個角度出發，具體地分析一下新課程理念下中學數學教學的合作學習問題，從而為促進學生的發展貢獻自己的一份力量。

一、合作學習的內涵

合作學習簡單來說就是教師在具體的教學活動中，把學生分成不同的小組，然后用小組的形式來進行學習，根據教學中的多種形式進行教學。在這個過程中，教師也要突出學生的主體地位，以學習知識作為一個目標，使用合作的方法構建起來知識體系，更好的進行教學。使用這樣的教學方法可以增強學生的合作意識，培養學生的社交和口語交際能力，促進學生的全面發展。

二、當前合作學習教學中出現的問題

（一）沒有結合學生的實際情況

在具體的教學活動中，教師往往不能從學生的實際情況出發，進行有針對性的指導。特別是在剛開始進行合作學習模式的時候，教師需要對學生的合作情況進行引導，但是在具體的教學中，教師不能很好的控制課堂的秩序，完成教學目標。

（二）學生太過于放松

在具體的合作學習活動中，學生的積極性反而會起到不好的效果，一些學生在這種放松的狀態下，往往用玩鬧的心態去對待學習活動，不僅沒有讓合作學習活動發揮它的價值，反而破壞了這樣的學習模式，導致教學的效果受到影響，無法完成教學的目標。

（三）時間的限制

在合作學習課堂中，教師往往沒有足夠的時間去進行評價。在完成合作學習以后，教師不能夠對學生提出的問題和學習的效果進行總結，這就會讓學生的問題得不到及時地解決。

三、數學合作式教學模式落實的方法

（一）將其成為學生學習的主要方法

中學生因為年齡等方面的問題，它們對一些新出來的事物往往比較的感受，教師也應該積極地利用學生這樣的心理，吸引學生的興趣。通過合作學習的方法，教師要突出學生的主體地位，不斷地增強學生自主學習的能力，為他們的合作學習營造良好的環境，增強學生的自主學習水平幫助他們養成良好的習慣。教師還應該讓學生掌握預習的方法，讓學生在上課之前做到了解學習的內容，對重點的內容進行提前思考。這樣學生就會對重點的內容產生深刻的認識，不僅可以提高自己對知識點的認識，還可以提高他們學習的效率，提高教學的有效性。

（二）增強學生解決問題的能力

新課程改革提出了合作學習的理念，主要是想要培養學生的自主學習能力，發散學生的思維，為學生之后的發展提供空間。數學知識能夠很好的增強學生的判斷和分析能力，讓學生形成有深度的數學思維。學生學習知識的過程也是他們進行探究的過程。教師要在教學活動中把學生分成不同的小組，讓學生以小組為單位進行思考和分析，完成交流的過程，這也是學生探究的一個過程，教師要積極地引導學生。在具體的探究活動中，教師只是學生活動的組織者和引導者，不能代替學生探索和學習，因為這樣不利于學生自主學習能力的提升，時間一長學生就會依賴教師，不利于他們學習能力的提升。教師應該積極地安排小組任務，不能設置太簡單的任務打擊學生的積極性，也不能設置太難的任務讓學生無從下手。只有合理地設置教學任務才可以讓學生更好的去解決問題。

例如在學習“不等式”這一部分的時候，教師就可以給學生出示一道題目：a景點給旅客的原價是兩百元，但是可以打六折。b景點的價格相同，不過可以讓五個人免費觀看，其他人還可以打七折。這個時候教師就可以讓學生提出問題：這里面有幾個不等式關系？學生立即開始小組討論，得出了幾種不同的思考過程，也得到了幾個不等關系式，寫在了紙上面。教師宣布停止討論之后，學生就可以把自己的討論結果給教師匯報，教師再進行分析，對回答正確的小組進行表揚，對回答有偏差的小組進行鼓勵，引導他們樹立正確的思想。在這樣的探究中，就可以發散學生的思維，讓學生獲得更好的發展。

（三）進行師生互動，構建良好的環境

教師在具體的教學活動中要突出學生的主體地位，增強學生的積極性，這就需要教師和學生有效地進行互動，構建良好的環境，促進雙方的溝通。傳統的教學模式總是讓學生感覺緊張，不敢向教師提出自己的問題，時間一長就失去了學習的興趣。教師要鼓勵學生進行提問，樹立一個良好的組織者、引導者、合作者的形象。

例如在學習“數軸”這一部分的時候，教師就可以給學生準備一個溫度計，在講解概念的時候用溫度計給學生進行直觀的展示，利用溫度計中的起點、溫度、變化方向給學生說明數軸里面的三個要素。這樣的教學不僅可以讓師生關系更加和諧，也可以增進師生互動。

結束語：

總而言之，在新課程改革的大背景下，合作探究也成為學生解決問題的一個關鍵。師生互動有利于形成良好的教學的氛圍，構建貼近生活的情境可以讓學生更好的進行合作學習。教師要使用多樣化的教學方法，實現合作學習，從而大大地提高學生的學習興趣，讓學生形成合作的精神，互相幫助，從而為學生之后的發展打下基礎。

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