電子模塊測試板、圖解展示法：讓創(chuàng)意的思路井井有條

陳染 張宜

之前我們探討了創(chuàng)客教育如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意。創(chuàng)意的產(chǎn)生可以是如SCAMPER般有序的思索，也可以是如頭腦風(fēng)暴法般在混沌中靈光一現(xiàn)，但僅僅有想法是不夠的，我們還要進一步思考想法是否具有可行性，怎樣把可行想法變成現(xiàn)實的作品。創(chuàng)意的產(chǎn)生可以天馬行空，創(chuàng)意的實現(xiàn)則需要腳踏實地，需要學(xué)生切實地學(xué)習(xí)與之相關(guān)的科學(xué)技術(shù)知識，并運用于作品的制作和展示中。本期我們將討論學(xué)習(xí)適用于認識科學(xué)技術(shù)知識的方法制作電子模塊測試板和適用于展示學(xué)習(xí)成果的圖解展示法，這2 種方法的特點都在于“分解”，將整體的創(chuàng)意分解成若干容易理解的部分，讓創(chuàng)意的思路井井有條。

制作電子模塊測試板

從簡單基礎(chǔ)的紙電路設(shè)計，到復(fù)雜多樣的開源硬件應(yīng)用，創(chuàng)客教育中的很大一部分作品都離不開電子元件的使用。如果能夠充分認識并正確使用電子元件，將會給學(xué)生進行創(chuàng)意構(gòu)思和創(chuàng)作實踐提供不小的幫助。然而，電子元件的種類繁多，每一種元件的使用方法還各不相同，要正確認識它們可以說是一個不小的挑戰(zhàn)。

為此，我們可以通過制作電子模塊測試板幫助學(xué)生快速認識電子元件的種類和使用方式，讓學(xué)生在較短時間里認識盡可能多的電子模塊，掌握電子模塊的使用方式及應(yīng)用特點。在科技學(xué)堂“創(chuàng)客動手做”課程中，我們通過制作電子模塊測試板幫助學(xué)生認識LED燈珠、蜂鳴器、馬達、振動馬達、錄音模塊，以及自鎖開關(guān)、無鎖開關(guān)和水銀開關(guān)的特點

第1步，我們準(zhǔn)備1塊硬紙板，在硬紙板上畫上元件、導(dǎo)線、電池的電路布置圖。

第2步，我們將導(dǎo)電膠帶粘貼到測試板的相應(yīng)位置，注意，粘貼導(dǎo)電膠帶時要留出電池、曲別針和電子模塊的空間。

第3步， 將紐扣電池和電池盒粘貼在電子模塊測試板的相應(yīng)位置，粘貼時要注意紐扣電池的正極朝上。

第4步， 將LED燈珠、蜂鳴器、馬達、振動馬達、錄音模塊粘貼在電子測試板的上方，將自鎖開關(guān)、無鎖開關(guān)和水銀開關(guān)粘貼在下方，并用泡棉膠或膠槍固定好。注意在粘貼LED燈珠和蜂鳴器時，要注意正極和負極的接口方向，粘貼馬達時，要注意它的轉(zhuǎn)向。

第5步，用膠槍將曲別針粘貼在相應(yīng)的位置，并把導(dǎo)電膠帶粘貼在曲別針上，這樣電子模塊測試板就制作完成了。

取2根導(dǎo)線，用剝線鉗去除導(dǎo)線兩端的絕緣層，將導(dǎo)線夾在電子元件和開關(guān)之間，就可以測試不同的電子元件和開關(guān)組合會產(chǎn)生怎么樣的效果。當(dāng)然，我們還可以很方便地將各種電子模塊串聯(lián)、并聯(lián)起來，以學(xué)習(xí)更多的電子元件使用方式。

通過電子模塊測試板，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同的組合能夠在什么情境下使用。我們可以列出表格，讓學(xué)生將能想到的應(yīng)用場景填入其中。

例如，蜂鳴器+ 水銀開關(guān)= 傾倒報警裝置，我們可以把這樣的組合安裝在不能倒置，只能正面朝上的箱子中。一旦不小心把箱子倒置，水銀開關(guān)就會被觸動，從而連通電路發(fā)出警報聲，操作的人就知道箱子倒置了。重新把箱子正放，水銀開關(guān)就會自動斷開，報警聲消失。

通過制作電子模塊測試板，我們可以很方便地展現(xiàn)不同元件的工作原理和使用方式，學(xué)生也可以自由地將不同的電子元件組合。這不僅能夠幫助學(xué)生同時認識盡可能多的電子元件，更能夠讓學(xué)生在探索的過程中產(chǎn)生新的創(chuàng)意想法。

圖解展示法

創(chuàng)客教育不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意、實現(xiàn)創(chuàng)意，同時我們也要讓學(xué)生能夠自信而有條理地將創(chuàng)意展現(xiàn)和表達出來，將創(chuàng)意產(chǎn)生的過程分享給更多人，這也是創(chuàng)客教育所注重的一點。表現(xiàn)創(chuàng)意的方法有很多，這里我們將為大家?guī)硪环N容易掌握的方法——圖解展示法。這種方法可以在我們完成創(chuàng)客作品之后回顧創(chuàng)作的過程，整理自己的思路，并有條理有邏輯地將成果進行展示，從而幫助學(xué)生反思過程中的優(yōu)點和不足。這種方法可以用于學(xué)習(xí)單的設(shè)計，也可以運用在展板或手抄報的制作之中，讓更多人看到你的思考過程。

圖解展示法是一種通過圖形整理，并用簡明易懂的方式向他人展示自己創(chuàng)作思考過程的方法。通過將思想可視化的方式，將案例使用的材料、工具、思考和創(chuàng)作過程、學(xué)習(xí)與反思的內(nèi)容快速、簡潔地展示給別人。所需的材料很簡單，只需要1 張海報紙或?qū)W習(xí)單，準(zhǔn)備普通的筆和不同顏色的彩筆就可以完成。彩筆可以幫助學(xué)生在重要的關(guān)鍵點進行標(biāo)注和分類，并且可以在紙上繪制出相應(yīng)的插圖。如果以學(xué)習(xí)單的形式進行，只需要A4大小的紙就夠了，如果是用于展板的展示，我們可以選用4 開大小的紙制作。

我們首先在紙張的上方寫上作品的名字，使用方框和箭頭表示事物的關(guān)聯(lián)性，繪制3 個一級節(jié)點：“作品介紹”“成果總結(jié)”和“學(xué)習(xí)心得”。上圖是以科技學(xué)堂作品貝殼小夜燈為例設(shè)計的圖解展示法作品。

“作品介紹”的重點在于介紹作品是用了哪些材料與工具，讓閱讀對象產(chǎn)生對作品的初步認識。在作品介紹的一級節(jié)點上，分出2個二級節(jié)點：“使用材料”和“使用工具”。在這2個節(jié)點下列出作品所使用的材料和工具，并用彩筆將同一類型材料和工具框起來，如電子材料、結(jié)構(gòu)材料、粘接工具、切割工具、測量工具等。

“成果總結(jié)”部分的主要目的在于讓閱讀對象通過一個具體的標(biāo)準(zhǔn)客觀了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和是否達到預(yù)期的成果。在成果總結(jié)的節(jié)點下，用流程框的形式標(biāo)注出“案例分析”“創(chuàng)意想法”“過程記錄”和“成果介紹”。在“案例分析”的流程框下面，使用方框標(biāo)示出學(xué)生在分析創(chuàng)客作品時的想法，例如貝殼小夜燈就可以分解為它具有照明功能，具備感應(yīng)光線的功能，還有創(chuàng)意的造型。在“創(chuàng)意想法”的流程框下方，我們寫下在通過SCAMPER和頭腦風(fēng)暴法討論中所產(chǎn)生的創(chuàng)意想法，如UFO燈、攝影棚提示燈、樓道燈等，最終我們選擇了攝影棚提示燈作為創(chuàng)作對象，我們可以用彩筆將最終創(chuàng)作的想法重點標(biāo)示出來。在“過程記錄”流程框下方，我們需要列出在創(chuàng)作過程中討論發(fā)想（即發(fā)散思維構(gòu)想）、繪制設(shè)計、結(jié)構(gòu)搭建、造型美化、展示說明的具體工作內(nèi)容。例如，在繪制設(shè)計稿的流程框旁邊，我們可以附上具體的電路設(shè)計，在結(jié)構(gòu)搭建的流程框旁邊，我們寫下這個步驟的主要工作是制作和粘貼紙盒，如果是多人小組的合作，我們還可以在上面標(biāo)注出負責(zé)每個步驟的同學(xué)姓名。在“成果介紹”的流程框下方，我們記錄的內(nèi)容主要是這個創(chuàng)客作品的工作方法和使用場景。我們可以用流程圖的形式繪制展品的工作過程，例如用菱形圖說明影棚指示燈的開與關(guān);使用場景主要介紹什么時候使用、誰使用和在什么地點使用。

“學(xué)習(xí)心得”部分的主要內(nèi)容是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)評價及情感態(tài)度與價值觀。在這個部分，我們用方框表明“我學(xué)到了什么”和“我對什么感興趣”。例如，在貝殼小夜燈的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了光線傳感器的使用方法，還學(xué)習(xí)了怎樣用SCAMPER思考問題。我們還可以用方框?qū)懴抡n程中你最感興趣的地方。

通過以上幾個步驟，我們就能夠繪制出基本的圖解展示了，我們示例的方法并非圖解展示法的唯一展示方式，教師還可以根據(jù)自己創(chuàng)客課程的作品特點靈活改動其中的節(jié)點，無論使用的是什么節(jié)點，只要達到用簡明易懂的方式向他人展示學(xué)習(xí)的成果就可以了。