信息技術提高語文課堂教學效率的探索

陳自剛

隨著以多媒體技術、網絡技術為核心的現代信息技術在社會各個領域的普及應用。信息技術不僅改變著人們的工作和生產生活方式，也改變著教育教學和課堂學習的方式。在社會信息化的強大浪潮之中，學校課堂教學正面臨著深刻變革。這場變革從外在看是教育形式和學習方式的重大變革，而更深層的，也是更加重要的是對教育思想、理念、模式、方法等產生深刻的影響。下面就以小學語文教學為例，談談如何利用信息技術來優化語文課堂教學，提高教學效率。

一、再現教材情境，快速激發學習興趣

多年來，口耳相傳的傳統教學模式一統天下，學生對其麻木甚至厭倦，而將信息技術引入課堂教學，無疑給教學注入了新的生機。信息技術以其豐富的表現力，強大的交互性，深深的吸引著學生。 新課改中的教材不再是單一、固定、陳舊的文字材料。它是多樣化教學載體。在語文教學中通過信息技術，可以使教學時涉及到的一些現實生活中學生積累不多的、比較貧乏的事物、現象等都可生動地、具體地、直觀地再現出來，在短時間內給學生提供大量的感性材料，豐富學生的感性認識，為他們的合理猜測、推理提供幫助，可使學生的學習更加多姿多彩，使教材“活”起來、豐富起來。語文教材中有許多像《日月潭》、《桂林山水》這樣描寫景色的課文，而小學生閱歷比較淺，大部分學生沒有親身經歷、親眼見過什么樣子，如果僅僅是憑借語言文字，學生難以感受課文的實質內涵，我就充分地利用信息技術，通過播放課件，將一個個流光溢彩、風景如畫的“人間仙境”展現在學生們的面前，將課文內容形象化，改變原來枯燥的文字呈現形式，使學生有身臨其境之感，對課文內容有了更深的理解。當學生們聽配樂讀文，邊讀邊聯想自己所看到過的一些景象，頭腦中想象出一幅幅畫面，學生自然會入情入境，通過有動感的畫面，激活他們的感官，使文章內容具體化和形象化，豐富學生的想象力，推動其形象思維的升華。情感被激發了，他們在語言的交鋒與思維的碰撞中，品味著語言、想象著美景，熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情也就油然而生。

二、化抽象為具體，順利突破理解難點

我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞、見是教學的基礎，借助信息技術教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用多媒體展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。只有產生與文本的對話期待后，學生才會主動走進文本，與作者進行心靈的對話，從而進入“真正的讀書境界”。因此多媒體教學手段應該成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。

如：《我是什么》這篇蘊含科學知識的課文，教學重點難點是理解水的變化及在不同環境中的不同形態。我在教學中運用多媒體，讓識詞學句緊扣具體的圖像及語言環境，抓住“雨”“雪”“冰雹”的下落的特點（落/飄/打），讓學生很容易地體會到了水的不同形態及其特點;并適時引導學生模仿水的“散步”“奔跑”“跳舞”的姿態、表情，這樣形象的對比，學生很快就理解句子的意思，把握了課文的重點段落，落實了教學重難點。再通過閱讀的環節，進一步理解課文的內容。通過短短的時間，把自然界變化的過程進行情景的再現，把語言無法完成的內容，通過畫面直觀化，真正做到課堂的有效性。

三、樹立信息意識，培養學生獲取信息的能力

信息意識指學生能使用信息技術解決學習和生活問題的意識。依據小學生的認知心理特點和年齡特征，激活學生對信息資源的學習動機，引發對信息的興趣，是培養學生信息素養的前提。我教學的孩子們多數是家庭條件較差的農村務工人員的子女，只有三個同學家里有電腦，學生能上網查資料的條件有限。但是，培養學生的信息意識及獲取信息的能力是必需和必要的。例如在預習《我是什么》一課時，布置學生上網查找水與人類的關系，大多數學生對同學找到的資料很羨慕，眼里充滿了渴望的神情。有了最初的想學的欲望，為以后學習收集整理奠定了良好的信息基礎和興趣基礎。至于獲取信息的能力，目前的學生條件（小學二年級）還要在家長的幫助下，一步一步地培養和訓練。

四、通過多媒體技術，充分激發學生想象力

英國詩人雪萊說：“想象是創造力”。信息技術從多方面為想象力的發揮創造了條件。首先，通過交互式學習方式，調動了學生學習的主觀能動性。網絡真正的力量在互動性，人機對話的互動性，喚醒了學生的主體意識，激活了學生潛在的創造力;其次，多媒體技術將文字，圖畫、聲音等各種教學信息交融在一起，又將影視中時空跳躍、時間倒置、蒙太奇等手法運用于電子文本的合成中，有利于開拓學生的思路，激發想象，使學生思維高度活躍，從而引發學生創新的火花。

實踐證明，恰當而巧妙地將信息技術與語文課程進行整合，能使教學內容化難為易，變靜為動，符合學生的心理年齡特點，學生易于接受。隨著信息技術課程教學任務從單一學科知識的學習向學生信息素養和綜合能力培養的轉變，我們要改變原先那種過分強調學科體系的課程組織形式，將信息技術課程與其他課程相整合，探索以課程整合為基本理念，以信息技術為認知工具、以優化學科知識的學習過程為目標的新型教學模式。