淺談小學(xué)體育課中情景教學(xué)的運(yùn)用

傅繼華 岳翔

隨著“雙改”的不斷深入與推進(jìn)，小學(xué)體育課更應(yīng)從根深蒂固的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成多元化素質(zhì)教育，需要更多的創(chuàng)新與實(shí)際行動(dòng)。因而在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，急需改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，以適應(yīng)小學(xué)生生理、心理的需要，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生在有趣味的活動(dòng)中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中如何進(jìn)行情景教學(xué)呢？

一、對(duì)目前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考

（1）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。小學(xué)體育教材教學(xué)內(nèi)容主要有走和跑、跳躍、投擲、體操和球類。內(nèi)容較多，但是重技術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容較多，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的內(nèi)容較少。學(xué)校體育是社會(huì)體育的重要組成部分，它的根本目的在于促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)方法單一。教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有效發(fā)揮學(xué)生主體的關(guān)鍵。而目前的體育教學(xué)中， 教師在平時(shí)的教學(xué)中除了講解示范的方法很少采用其他新型的教學(xué)方法。

（3）場(chǎng)地器材的限制。很多學(xué)校由于場(chǎng)地的限制很難開展有些項(xiàng)目，比如球類和體操類。很多教師也由于學(xué)校體育器材的欠缺而在教學(xué)上跳過很多的環(huán)節(jié)。

（4）師生間情感交流少。由于受競(jìng)技體育的影響，體育教師一味強(qiáng)調(diào)“動(dòng)作是否規(guī)范到位，”而忽視了學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)。因此造成學(xué)生敬畏體育教師，因此降低了對(duì)體育課的喜愛程度。

二、小學(xué)體育課中情景教學(xué)的運(yùn)用

體育課中情景教學(xué)的關(guān)鍵是根據(jù)小學(xué)生的年齡特征及思維富于形象性、具體性，想象具有模仿性、再現(xiàn)性的特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的情景從而運(yùn)用到體育課的各個(gè)部分。

（1）準(zhǔn)備部分中情景教學(xué)的運(yùn)用。準(zhǔn)備活動(dòng)是指在體育課、訓(xùn)練和比賽前有目的、有意識(shí)的去做的一系列的身體練習(xí)。在準(zhǔn)備活動(dòng)中通過讓學(xué)生模仿各種生活中的事物、動(dòng)物活動(dòng)等，使學(xué)生克服身體各內(nèi)臟器官的惰性、縮短進(jìn)入工作的時(shí)間和預(yù)防身體損傷。小學(xué)生不僅有著活潑好動(dòng)的天性，而且思維敏捷、模仿能力強(qiáng)，教師可抓住這一特點(diǎn)，把思維——?jiǎng)幼魅跒橐惑w，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中鍛煉身體。準(zhǔn)備活動(dòng)一般是在教師主導(dǎo)作用下完成的，也可由體育委員或者小組長(zhǎng)帶頭進(jìn)行。如教師設(shè)置開森林化妝舞會(huì)的情景，同時(shí)放歡快的音樂，學(xué)生隨著音樂節(jié)奏模仿各種動(dòng)物跳舞，可以創(chuàng)編各種動(dòng)作，從而在歡快輕松的氣氛中達(dá)到熱身的目的。又如在準(zhǔn)備活動(dòng)中以游戲的形式進(jìn)行熱身，把簡(jiǎn)單的“喊數(shù)抱團(tuán)”的游戲加入一點(diǎn)情景：，教師說：“春天到，花兒開”，學(xué)生說：“花兒花兒，開幾朵？”教師說：“開8朵。”學(xué)生立馬八個(gè)同學(xué)手拉手圍成一個(gè)圈。簡(jiǎn)單的語言情景的導(dǎo)入不僅不知不覺中進(jìn)行了熱身活動(dòng)，而且集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的積極性，增加了教師與學(xué)生之間的交流。

（2）基本部分中情景教學(xué)的運(yùn)用。基本部分是課的核心部分，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。學(xué)生在體育課中須掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。因此，教師應(yīng)把主要精力投入到教學(xué)方法的運(yùn)用上，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法或一個(gè)內(nèi)容選擇多種教學(xué)方法。在使用情景教學(xué)法時(shí)也要根據(jù)不同的內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)不同的有趣的情景。通常有以下幾種：①在發(fā)展學(xué)生身體活動(dòng)能力的時(shí)候，一般通過模仿一個(gè)角色的活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。如在練習(xí)高抬腿跑時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想到騎自行車時(shí)的腿部動(dòng)作;在培養(yǎng)快速跑的沖刺能力時(shí)，可用郵遞員派送“書信”進(jìn)行練習(xí);在跳躍練習(xí)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)小青蛙跳荷葉的情景等等。這些情景的創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生更好的理解動(dòng)作掌握動(dòng)作，而且使一些枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有趣。從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛。②在組織教學(xué)中，也可創(chuàng)設(shè)情景來使學(xué)生以（小組或個(gè)人）進(jìn)行隊(duì)形的變換，或到達(dá)指定場(chǎng)地位置集合。如“開火車”、“小蝌蚪找媽媽”、“螞蟻搬家”等等。這種組織方法可以避免過多的時(shí)間耗費(fèi)，使教學(xué)內(nèi)容之間緊湊，同時(shí)，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。③小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容主要有走和跑、跳躍、投擲、體操和球類。內(nèi)容多樣，但是很多同學(xué)對(duì)于很多項(xiàng)目并不喜歡。如體育中最常見的跑，很多同學(xué)都談跑色變——不愿跑。所以體育教師要設(shè)計(jì)一堂學(xué)生喜歡、樂于參加的體育課必須適當(dāng)改編原有的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然實(shí)質(zhì)內(nèi)容是不會(huì)改變，改變只是教學(xué)形式。如表l：小學(xué)三年級(jí)部分內(nèi)容改編。

（3）結(jié)束部分中情景教學(xué)的運(yùn)用。結(jié)束部分中的放松活動(dòng)是為了使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的疲勞盡快消除，使高度興奮的精神狀態(tài)得到適當(dāng)抑制，使學(xué)生的身心由緊張的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐漸地過渡到相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，這部分是體育課中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。體育教師可通過各種各樣的方法使學(xué)生的身心得到放松，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景來使學(xué)生放松不得不說是一種最有效的方法。如在課的結(jié)束部分，采用閉目養(yǎng)神的放松法，教師播放音樂語言引導(dǎo)學(xué)生兩手張開站在空曠的草原上陽光明媚，天上飛著小鳥，草原上馬兒在奔跑，感受著大自然的味道。從而達(dá)到身心放松的目的。

三、采用情景教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題

在體育課中，教師是以一個(gè)引導(dǎo)者的身份存在的，而體育課的主體是學(xué)生。所以在小學(xué)體育課中實(shí)施情景教學(xué)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①創(chuàng)設(shè)故事情景應(yīng)該以完成教學(xué)目標(biāo)為根本。教師在體育課教學(xué)中，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)好的情景，還要考慮學(xué)生學(xué)到了哪些內(nèi)容，掌握了哪些知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)，否則就失去了體育課本身的意義。②故事情景的創(chuàng)設(shè)要合情合理，不能脫離實(shí)際情況。在設(shè)置情景的過程中，一定要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律，要符合現(xiàn)實(shí)和社會(huì)特點(diǎn)，否則會(huì)事與愿違。創(chuàng)設(shè)情境一定要符合兒童的心理，可以以童話故事為主線的故事情景創(chuàng)設(shè)多一些，要學(xué)生在能夠接受的情境中學(xué)習(xí)。③在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，要遵循故事的童趣性、思想性。要有利于學(xué)生的身心發(fā)展，應(yīng)把思想品德教育滲透到課掌中。可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，也可以結(jié)合各類趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)效果，又能夠起到鍛煉學(xué)生的身體，又有利于學(xué)生的心身健康。

在體育新課標(biāo)的指導(dǎo)下，情景教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)體育課中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康有著積極的作用，能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與協(xié)作精神;能培養(yǎng)進(jìn)取精神;提高學(xué)生的意志力;創(chuàng)造力等全方面的能力。更能有效地促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展;能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;有助于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]教育廳.浙江省義務(wù)教育體育（與健康）必學(xué)內(nèi)容教師用書[M].浙江教育出版社，2010.

[2]淺談“情景教學(xué)法”與“情境教學(xué)法”的異同[J].體育師友，2020.1.19南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院。