在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中巧用“激勵教育”轉(zhuǎn)化調(diào)皮差生

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作千頭萬緒，到了高段出現(xiàn)應(yīng)用題教學(xué)，很多學(xué)生跟不上進度，從而學(xué)習(xí)困難淪為差生。擺在各位任課教師首位的難題莫過于差生的轉(zhuǎn)化工作，特別是關(guān)于調(diào)皮差生的轉(zhuǎn)化工作。在實際的教育教學(xué)活動中，每個班都會存在一些差生，有的學(xué)生因為智力問題而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難成為差生;有的學(xué)生因為家庭和社會環(huán)境的影響而出現(xiàn)調(diào)皮任性和打架斗毆等不良現(xiàn)象成為差生。出現(xiàn)了上述原因之后，我們的通常做法都是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，這樣的后果往往是治標(biāo)不治本，一旦遇上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這些學(xué)生又將迅速地出現(xiàn)在差生的行列之中。

既然如此，那么轉(zhuǎn)化調(diào)皮差生的治本措施究竟在哪里呢？我認為：其根本切入點還是應(yīng)該對這些差生進行激勵教育。

什么叫激勵教育呢？就是一個教師在自身的教育教學(xué)活動

中，要讓每一個學(xué)生都有成功體驗，讓每一個學(xué)生都在自己的潛能開發(fā)上達到最佳值。

為了讓激勵教育與自己的數(shù)學(xué)教學(xué)活動融為一體，近幾年來，我在自己任教的班級做過一些實驗，并且達到了預(yù)期的目的。下面我就調(diào)皮差生的轉(zhuǎn)化談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

對于一個教師而言，可能最頭痛的事情奠過于本班出現(xiàn)了兩三個經(jīng)常違反課堂紀律過于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。我現(xiàn)在所任班級中的李越就是明顯的例子，在2014年9月剛接手該班時，李越同學(xué)是我們班上的“四大天王”之一，上課隨意開口說話，經(jīng)常和老師斗嘴，教師說上句，他在下面故意扯蛋說下句，下課時經(jīng)常惹事生非，而且該生學(xué)習(xí)成績也不好，同學(xué)們都很討厭他。

記得我剛上第一節(jié)課時，我站在講上臺做自我介紹，當(dāng)我介紹自己的名字叫劉輝軍時，他立刻在下面大聲叫道：“劉飛機，這個名字真好記。”這時，班上的同學(xué)立刻一陣哄堂大笑，有跟著起哄的，有在下面看笑話的，全班同學(xué)都在期待著一個結(jié)果，看這個新老師怎么處理這件事。盡管當(dāng)時我的情緒很激動，但我迅速地冷靜下來，自我揭短暴露家丑，讓同學(xué)們感到“劉飛機”這個綽號也蠻好的，同時也沒有什么大不了的。可是這件事還沒有完，幾天之后，班上多數(shù)同學(xué)都向我告狀，說李越欺侮他們。上課時用筆在前排同學(xué)身上畫地圖，下課時去搶女同學(xué)的毯子。這時，我感到了事態(tài)的嚴重性。便認真地研究了該同學(xué)的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣上的特點，苦思對策，最初我也是忙于應(yīng)付，每天都處理著同樣的問題，經(jīng)過一段時間的摸索，我發(fā)現(xiàn)這樣不是辦法，于是，我便在他身上找閃光點，分析他的性格特點。經(jīng)過一段時間的調(diào)查，我終于總結(jié)出了該生的特點：第一是善于表現(xiàn)自己，出風(fēng)頭。因為他在學(xué)習(xí)上成績較差，因而就利用調(diào)皮搗蛋來吸引老師同學(xué)的目光，讓大家記住他的形象。第二，他比較想學(xué)好，但無方法，有一種想學(xué)好的欲望。

找到了原因之后，在以后的教學(xué)中，我便有意淡化他的缺點，在學(xué)生造成一種印象就是該生只是和老師同學(xué)開開玩笑，沒什么大不了的。然后，我利用上課時間，充分尋找他的每一個閃光點，在班上進行放大式表揚。讓李越感到自己也能成功，最后，我充分利用活動課讓他和其他同學(xué)一同發(fā)展，利用班集體的力量對他進行言行規(guī)范。

功夫不負有心人，經(jīng)過長時間的激勵教育，該生經(jīng)過幾次反復(fù)之后，在言行方面、學(xué)習(xí)成績方面都發(fā)生了明顯的改變。

第一，在2015年4月份，我們班組織了一次野炊活動，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力與團結(jié)協(xié)作精神，當(dāng)時我與王秀英老師經(jīng)過商量，讓李越負責(zé)一個大組的人員安排。結(jié)果活動結(jié)束時我發(fā)現(xiàn)了一個奇特現(xiàn)象，他們這個組的人員多數(shù)為平時比較調(diào)皮的學(xué)生，而這個組在李越的領(lǐng)導(dǎo)安排下，竟然比其他任何一個組都搞得好，不僅沒有我一直擔(dān)心的紀律與安全問題，而且他們組還開展了豐富多彩的文藝活動與游戲活動，看到他們滿臉的花貓與真誠的歡笑，我很感動。我擁有一種成功后的體驗。

第二，該生的學(xué)習(xí)成績也取得了長足發(fā)展，剛接手該班

時，李越的數(shù)學(xué)成績只有五十分，我有一次和他談話時，他還大言不慚地說在考試時抄了前面同學(xué)的一道應(yīng)用題。到學(xué)年末，李越同學(xué)的數(shù)學(xué)成績已經(jīng)能穩(wěn)定在85分左右。

該生的發(fā)展充分驗證了在調(diào)皮差生的身上進行激勵教育的可行性。新時期的素質(zhì)教育要求我們教師必須尊重學(xué)生的人格，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心。只要我們善于反思自己的教育教學(xué)行為，善于接收教育教學(xué)新理念，那么，轉(zhuǎn)化調(diào)皮差生就不會再是我們的頭等難題。