中學語文教學中學生閱讀能力的培養

斗尕措

青海省黃南州同仁市逸夫民族中學

《新的語文課程標準》明確指出：閱讀教學是要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀范圍，增加閱讀量。提倡少做運動，多讀書，多讀好書。綜上所述教師要激勵學生全身心地地參與到學習活動中去。可以憑借書本知識認識客觀世界，不斷擴展認識領域；與他人交流，與社會溝通。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考，那么怎樣去培養和提高學生的閱讀能力呢？

一、培養學生的閱讀興趣

1.根據教學的需要推薦讀物

引導學生閱讀與課文相關的文章，讀了《阿長與山海經》推薦閱讀《朝花夕拾》；學習了《偉大的悲劇》推薦閱讀《三位大師》；學習了《再塑生命的人》推薦《假如給我三天光明》……這樣，學生就不會盲目閱讀，也不會因為無法理解而不愿意閱讀。既培養了閱讀習慣又培養了閱讀興趣。

2.閱讀的形式要避免單一

根據閱讀內容可以嘗試著讓孩子們把書變成課本上的戲劇、啞劇等，在課堂上表演課本上的戲劇和啞劇。創造一切機會，為學生提供一個可以展示自我的平臺。還可以組織學生課前朗誦，把自己近期讀的好的美文和同學分享，看誰閱讀是最好的，讓學生感受到閱讀的樂趣，培養良好的語感。還可以利用自習課等課余時間學生可以自由地談論他們最喜歡的書，最喜歡的人物，最感人的片段，以及閱讀時的感受和收獲。

二、教給學生閱讀的方法

1.培養閱讀能力，掌握讀書方法

（1）朗讀

《課程標準》特別強調加強閱讀，并貫穿于每一節的目標，即正確、流利、有感情地用普通話閱讀。因此，我們應該充分利用上午和語文課前的時間來指導學生大聲朗讀，讓學生在閱讀的聲音中開始新的一天，在閱讀的聲音中度過快樂的一天。

（2）默讀，是大腦對文字的反應。只有眼睛和大腦才能理解詞語的意思。整個活動在大腦中無聲無息地進行，消除了嘴巴的聲音和耳朵的傾聽。在默讀時也要避免讀唇，因為讀唇雖然不發聲，但是也會影響閱讀速度。當你默讀的時候，你可以一邊讀一邊思考。

（3）精讀，是對書中一些關鍵的文章，集中精力，逐字逐句地從里面仔細思考和閱讀，是培養學生閱讀能力最重要也是最基本的手段。有些文章在語言上是有意義的，有經文的引用和生動的情節。

（4）略讀，并不要求你逐字逐句地閱讀閱讀材料，而是要把重點放在關鍵段落和關鍵句子上，以便迅速掌握讀者的想法和意見。經常采用跳讀的方式，由段落先掃讀段落的結尾，以便迅速掌握段落的中心句，然后掌握課文的大意。這種閱讀的目的是要取整篇文章的精華。

（5）瀏覽，瀏覽是對整本書的“內容摘要”和“目錄”進行概覽，了解整本書的大致輪廓，從而決定是讀整本書還是選擇一些章節來學習。

（6）快速閱讀，快速閱讀是讀書和報紙，不讀音，不讀，不轉移視線，而是快速地看到它的概貌。這就要求學生在快速瀏覽的過程中集中注意力，快速處理和消化信息。使用快速閱讀，你可以在最少的時間內獲得盡可能多的信息。如今，隨著科學的飛速發展和生活的快速發展，人們的生活節奏也在加快，這必然要求我們在工作中談論質量和及時性。我們的學生很難適應快速發展的社會的需要，如果他們只能認真閱讀。因此，教學生根據閱讀需要快速閱讀是一個明智的選擇。

2.培養閱讀能力，引導學生學會思考

讓學生學會思考，這就意味著老師在課堂上不能說太多，不能問太多的問題，不能發起太多的討論。所以學生們有一些時間去閱讀，剛開始啟蒙的時候就有時間去閱讀，然后老師就可以學會選擇，學會在課堂上抓住關鍵，而不是試圖成為所有人。教師必須善于挖掘文本中潛在的智力因素，教給學生的思維方式，使學生學會獨立學習、獨立思考、獨立評價、獨立閱讀能力的培養，才能享受閱讀的樂趣。

3.培養閱讀能力，指導學生課外閱讀

我們的語文課應該從課堂延伸到課外課堂，從而達到一定的積累，激發孩子們的閱讀興趣，提高學生在閱讀中發現和思考的能力，提高課堂效率，使學生變得被動和主動。《新課程標準》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”課外閱讀不僅可以開闊學生的視野，還可以提高他們的語文素養，為他們的終身閱讀和寫作打下良好的基礎。最重要的是，課外閱讀是由學生在一種無拘無束、無拘無束的心理狀態下進行的。因此，學生們享受著課外閱讀的樂趣。然后教師應該在課后指導學生閱讀：

（1）指導學生選擇優秀的課外書

只有讀好書才能陶冶情操、凈化思想、提升修養、擴大知識面。所以教師要向學生推薦思想健康、知識性強、有益于學生健康成長的文質兼美的書籍刊物：如《紅星照耀中國》、《海底兩萬時》等，書刊雜志如《兒童文學》、《少年文學》《語文報》等。

（2）指導寫讀書心得

語文教學強調閱讀與寫作的結合，教師應引導學生寫出良好的閱讀體驗，或幾句評語，或對人、事、段、極寫的評語，或閱讀后的感受。一點一滴都是學生的收獲。應該寫下來。這將有助于提高他們的寫作和閱讀能力，讓學生感受到閱讀的快樂。

三、上好課外閱讀指導課

根據學校安排，我們學校每周從語文課中拿出一節課作為專門的課外閱讀指導課，系統地指導學生的閱讀，一是明確閱讀要求：初讀時畫出不理解的字詞，提出不明白的問題；精讀時要注意語句的停頓和節奏，感受作品中的意境美和文辭美，做到閱讀有層次.每一節課都能有的放失，提高效率，學生也有信心。二是摘錄有關文章的開頭結尾的文辭技巧等，還可以寫下自己的感想，日積月累發揮閱讀的作用。讓閱讀成為一種習慣，俯而讀，仰而思，讓知識改變命運。

總之，我一直認為，知識不僅給人力量，還給人幸福。所以我們一定要培養學生閱讀習慣，讓孩子愛讀書，會讀書，增加知識積累，讓學生享受到閱讀的快樂、成功的快樂。