信息化技術視角下的中職機械課程教學模式創新

甘元芳

常德技師學院

隨著時代的發展，市場對高素質機械人才的需求度也在持續提升，由此為中職院校機械類專業的發展提供了良好的機遇。而在機械課程的教學過程中，專業教師需要將理論知識強化與實踐訓練進行有效整合，用理論知識指導實踐操作，以實踐訓練強化對理論的理解與掌握，最終全面提升學生的綜合素養。

1 創新創業教育背景下教學改革的全局思路

機械專業是工科專業中的重要組成部分，不僅招生范圍廣，而且人數較多，屬于高就業率專業，機械課程作為專業的基礎知識，旨在為學生傳授正確的機械知識，促使學生掌握自主學習能力、自主分析能力以及自主解決問題能力，要求學生靈活使用現代化設備，通過大量的工程實踐以提高綜合能力。要想滿足機械課程教學改革，中職學院必須根據當前機械課程內容、學校狀況以及師生問題來進行改善。該文認為機械課程教學改革主要從以下幾點入手。

(1)落實學以致用的教學思想，與課程實踐相結合，以“自主創新能力”為培養目標。

(2)摒棄傳統教學手段，通過設置問題、結合案例以及項目演練為教學流程，實施任務拉動式教學模式，調動學生的學習積極性，科學、合理地展開教學活動。

(3)按照“理論教學、實驗教學、課程設計、第二課堂一盤棋”的思想，注重實踐演練，教師充當引導者，促使學生主動探索問題，逐漸成長為具有自主創新能力的應用型人才。

2 基于信息化技術的中職機械課程理實一體化教學模式改革策略

（1） 提升教師專業素養

理實一體化教學需要專業素養過硬的教師團隊。作為一門實踐性較強的科目，機械類課程的教師不僅僅需要具備深厚的理論基礎，更加需要掌握豐富的實踐技能。在信息技術背景下，教師還需要掌握相應的信息化技能，以提升課程教學的質量與效率。在正式開展教學活動之前，教師必須全面把握教材內的理論知識體系，對自己所要教學的內容進行合理的整理、分析、歸納以及總結。并根據中職學生當前的認知能力以及學習水平進行適當地刪改，從而使得教學難度符合學生的學習能力，能提升學生的學習成就感與自信心。為了推動理實一體化教學的順利開展，教師需要將理論與實踐教學內容進行科學組合，從而在培育學生綜合素養的同時也提升自身的綜合創新能力。

（2）解決教學中的重難點

機械類課程本身的理論知識結構較為復雜，內容較為抽象艱澀，存在著許多重點以及難點知識。如果教師忽視對這些知識的反復講解，就會對課堂教學成效的提升帶來消極的影響。為此，專業教師可以借助于3DMAX等軟件來進行機械模型的構建，從而使得學生能更加直觀、清晰地理解與掌握基礎機械知識。借助于信息技術，學生的學習情緒能得以充分調動，學習熱情也能得到有效激發。而在不斷強化學生理論積累的同時，教師也需要培育學生動手實踐的能力。例如鼓勵學生自己通過多媒體軟件來進行機械部件的設計與建模，并將自己建設的模型最終做成實物。

這種教學方式既能營造輕松愉快的課堂氛圍，又能提升學生的課堂學習參與性，并同時培育學生的理論與實踐能力。

（3） 激發學生的主觀能動性

教育的最終目的是培養學生自主學習的能力。而對學生主觀學習意識的激發能有效提升理實一體化教學的質量與效率。機械專業教師需要把握學生身心發展的特征，并圍繞著學生個性化能力發展的實際需求來開展信息化的教學活動。對此，教師可以利用數據分析系統來全面監測每一位學生的學習狀態與學習過程中的發展變化趨勢，以給學生制定出有針對性的教學計劃。

教師首先需要引導學生樹立明確的學習目標。而目標的制定必須符合學生個人能力的發展水平。過高的目標會打擊學生的學習自信心，而過低的目標又無法鍛煉學生的學習能力。

此外，教師還需要借助信息技術給學生制作出趣味性的、有實踐意義的課件，提升機械課程學習的趣味性，啟迪學生的思維，從而在愉快的課堂氛圍中激發學生的主觀能動意識，培養學生的創新能力。

3 結束語

創新教育背景下的機械課程教學改革，以理論教學為基礎，結合實驗環節，打造設計性、創新性實驗活動，促使學生自主分析問題、解決問題，端正學生的助推地位，激發學生學習機械課程的興趣，加強學生實踐能力，深入理解機械知識并了解其應用面。該文認為課程設計內容、手段的創新，使機械設計與機械原理課程設計“同題目貫通”，拓展實驗類型，豐富實驗內容，，從而便于學生理解教材，學習效率也能得到大幅提高。通過機械系統方案的創新構思與設計、機械系統多方案的評價與優選，令學生主動獲取資料收集能力、分析比較能力以及創新能力。通過上述教學方案，學生不僅可了解傳統機械和現代機械的理論知識，而且熟悉其應用場景以及應用方法。教師通過鼓勵學生參與科研項目以及機械競賽，激發青少年的求勝欲望，開闊眼界，了解最前沿的科學技術，認識他人的學習方法，最終提高綜合能力。此外，中職院校應與高校、企業、政府緊密溝通，獲取教學資源，從更高層面上培養學生的實際工程設計能力、創新能力和初步的科研能力。實踐證明，科學的課程定位、合理的教學設計方案、先進的教學環境和社會，不但能夠加強授課效率，培養學生成為應用型人才，而且能夠服務于創新創業教育。