基于興趣培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)

邵微微

甌北第四小學(xué)

在《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！钡拇_，小學(xué)階段美術(shù)課的設(shè)置，應(yīng)該越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，注重培養(yǎng)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和想象能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，豐富制作素材

在以往的小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中，很多教師總是根據(jù)教材內(nèi)容采用照本宣科式的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式使得課堂枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高。但隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，教師不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還要引導(dǎo)學(xué)生去積極的參與到美術(shù)知識(shí)的探索中，讓他們仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)滴，尋找手工制作的素材，充分利用廢舊材料去豐富他們的手工素材。這樣，既可以豐富他們美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容，又可以廢物利用，可謂一舉兩得。而且，對(duì)于這些來(lái)自生活中的制作素材，也更能引起小學(xué)生的興致，從而使學(xué)生參與的興趣也得到一定的激發(fā)?？傊?，通過(guò)觀察能力的提高，學(xué)生也便能更加充分的了解和掌握生活中一些物體的細(xì)微之處，從而幫助學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，并利用手中的材料，制作成漂亮的藝術(shù)品。

二、倡導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生想象力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其想象力非常豐富，因此，在手工課教學(xué)中，教師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓其在進(jìn)行手工制作時(shí)充分想象，發(fā)揮其創(chuàng)造力，做出優(yōu)秀的手工作品。當(dāng)然，在讓學(xué)生進(jìn)行手工創(chuàng)作時(shí)，教師要盡量采取自由創(chuàng)作的方式，不對(duì)其創(chuàng)作的主題進(jìn)行限制，這樣其想象力的激發(fā)才不會(huì)受到限制，學(xué)生也就會(huì)更加愿意參與要制作中來(lái)。而且，在這種自由、寬松的和諧氛圍中，學(xué)生興趣的培養(yǎng)也會(huì)更加容易。所以，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去自由的創(chuàng)作，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，有效地利用了生活中積累的制作素材，創(chuàng)造出有更有新意、更優(yōu)秀、更獨(dú)特的藝術(shù)作品。

三、鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，尊重個(gè)性發(fā)展

孔子云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！钡拇_，學(xué)習(xí)如果沒(méi)有合作伙伴，不止會(huì)使學(xué)習(xí)失去樂(lè)趣，還會(huì)使學(xué)習(xí)變得更加困難。因此，在手工課教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極合作。至于合作的形式，可以采取同桌合作的形式，也可以采取前后四人合作的形式，甚至可以采取自由結(jié)組的形式，這一點(diǎn)依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況而定。至于采取合作學(xué)習(xí)的原因，一方面是因?yàn)檫@一教學(xué)模式可以活躍課堂氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；另一方面，就是可以通過(guò)學(xué)生之間的合作實(shí)現(xiàn)一個(gè)互補(bǔ)。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：有的學(xué)生想象力豐富，但動(dòng)手能力卻較差，而有些學(xué)生雖然制作精良，但其想象力卻較為狹窄，所以，通過(guò)兩者的結(jié)合，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)。而且，通過(guò)不同學(xué)生思維之間的碰撞，也能促使學(xué)生創(chuàng)造力的迸發(fā)。所以，在課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生合作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作的交流。當(dāng)然，在鼓勵(lì)學(xué)生合作的時(shí)候，也要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，畢竟，每個(gè)人都有自己看待問(wèn)題的角度和思維，所以，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，勇敢說(shuō)出自己對(duì)手工制作的見(jiàn)解。這樣，當(dāng)學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)得到尊重的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)更濃，積極性也就會(huì)更高，課堂教學(xué)質(zhì)量也自然會(huì)更好。

四、引導(dǎo)學(xué)生作品互評(píng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力

在小學(xué)手工課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的作品評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的組成部分，也是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，其評(píng)價(jià)的科學(xué)與否，在很大程度上影響著學(xué)生手工制作的興趣。的確，對(duì)學(xué)生作品合理的評(píng)價(jià)非常重要的，不僅能使學(xué)生心理上的發(fā)展得到滿足，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在活力，從而使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中以積極的態(tài)度求知和探索。然而，在以往的評(píng)價(jià)中，很多教師總是以自己對(duì)作品的感受去進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣往往會(huì)壓抑學(xué)生自身的觀點(diǎn)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的掌握，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生都有各自發(fā)展的空間，引導(dǎo)其開(kāi)拓自身的藝術(shù)思維。

總而言之，小學(xué)美術(shù)手工課的重要性日漸凸顯，而只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能提升學(xué)生參與的積極性，也才能提高手工課的教學(xué)效率。所以，教師要在教學(xué)中不斷思考、探索，并通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，促使學(xué)生真正的愛(ài)上小學(xué)美術(shù)的手工課教學(xué)。