小學數學教學如何構建數學趣味課堂

王利利

青海省西寧市北大街小學

數學是小學階段的重點學科，學好現階段的數學對學生之后的知識運用和更高層次的數學學習有重要的影響。然而由于數學學科本身具有的枯燥無趣、晦澀難懂的特點使得不少學生對數學學習失去興趣，進而產生厭倦情緒，阻礙了數學教學效率的提升。因而構建充滿趣味性的數學課堂顯得尤為重要，它能吸引學生對課堂的注意力，促使其積極投身到課堂中來。為此，作為小學數學教師，我們應采取靈活多樣的教學方式和手段，為課堂教學增添無限趣味性，為構建趣味化的課堂教學不斷摸索和探究。

一、有效溝通，構建融洽的師生關系

良好、融洽的師生關系是課堂教學得以順利開展的前提和基礎，也是趣味課堂得以構建的根基所在。對此，教師應堅持“以人為本”的理念和原則，關心、愛護學生，增強自身的親和力。在課堂教學過程中，尊重學生的課堂主體地位，加強與學生的交流和互動，以此來拉近彼此之間的距離，促進師生關系的和諧共存和發展。為此，作為小學數學教師，我們應加強與學生之間的交流和互動，從學生的角度思考問題，切實關心、愛護學生，為良好師生關系的構建、趣味課堂的順利開展打好基礎。

例如，以“分數的意義和性質”這部分內容為例，在課堂上，我先通過具體的實例向學生介紹了分數，使學生對分數有一個基本的認識。然后與學生展開互動，讓學生談談自己對分數的認識及日常生活中可以用分數表示的事物或現象。學生都積極參與著討論，有的說吃生日蛋糕時每人吃的一份與整個蛋糕的關系可以用分數表示，還有的說自己是班級的一分子，自己與班級之間的關系可以用分數表示……還有各種五花八門的想法，對此我都發表了自己的觀點，給予了適當的點評，還表揚了一些有奇特想法的學生，課堂氛圍也十分和諧、融洽。如此，通過加強師生間的交流與互動，拉近了師生間的距離，為課堂教學營造了良好的氛圍，為趣味課堂的構建打下了堅實的基礎。

二、游戲教學，促進學生的積極參與

游戲是學生喜聞樂見的活動，將之運用到數學課堂上，能使枯燥、無趣的數學課堂變得鮮活生動、樂趣橫生，從而激發學生的興趣，促進學生對課堂的積極參與。為此，作為小學數學教師，我們應結合教學內容精心設計游戲環節，以此來增添課堂教學的趣味性，使學生能夠在輕松、愉悅的游戲氛圍中感知數學學習的樂趣，在玩樂中學會知識。

例如，以“位置”這部分內容為例，這部分的教學目標是讓學生根據行和列這兩個因素來確定物體的位置。在課堂上，完成理論知識的講解活動后，為了使學生更好地了解如何用行、列來描述位置，我設置了“尋寶”的游戲。具體的游戲方式為：挑選幾名學生到講臺中來，作為“尋寶人”參與游戲，游戲開始之后，將他們的眼睛蒙上，我負責將學生的學習用具作為寶藏藏在班中的各個角落;“尋寶人”挨個尋找寶藏，找到后及時將寶藏所在的位置如第五列，第六行，以（5，6）的形式寫到黑板上。規定時間內找到寶藏最多的學生獲勝。學生對這種形式的游戲比較感興趣，都踴躍參與著活動，課堂氛圍也不斷高漲。如此，通過游戲的方式開展教學活動，為課堂教學增添了無限趣味性，促進了學生對課堂的積極參與，使學生在玩樂中輕松學會了知識。

三、結合教具，提高學生的形象思維

數學知識本身具有一定的抽象性，使得理解力和認知力處于較低水平的小學生理解起來具有一定的難度，鑒于此，教師應借助教具講解一些抽象、難懂的數學知識，將這些難點知識以通過直觀的教具呈現給學生，使學生能夠更好地理解數學知識。為此，在小學數學教學過程中，我們應充分重視教具對課堂教學的輔助作用，以此來豐富課堂教學內容，促進學生對知識的理解和吸收，提高課堂教學的趣味性。

例如，以“三角形的面積”這部分內容為例，為了讓學生探究三角形面積的多種計算方法，我給學生提供了多種教學工具，如三角形尺子、三角形模型、紅領巾、三角形硬紙板等，讓學生通過裁剪、折疊或拼接等各種操作探究三角形與平行四邊形、長方形的關系，從而利用已學過的知識推導三角形面積的計算方法。動手操作是學生樂于參與的活動，在活動中，學生都相互探討、交流，研究著由三角形組合而成的多種圖形，課堂氛圍由此不斷高漲起來。如此，通過有效運用教具引導學生進行操作探究，改變了傳統“師講生聽”這種刻板的教學模式，增添了課堂教學的趣味性，強化了學生對知識的理解和吸收，使課堂教學達到了事半功倍的教學效果。

總之，以趣導學，用興趣來激發學生的學習動機和求知欲是教學活動取得成功的關鍵所在。作為小學數學教師，我們應不斷探討趣味課堂模式下教學活動的有效開展策略，為構建充滿歡樂、趣味無窮的課堂教學不斷摸索、探究，為提高課堂教學的有效性不斷做出努力。