如何拓展小學語文課外活動提高小學語文教學質量

劉瑩

石坪橋小學校

語文學科對學生的人際交往以及未來個人發展都有著深遠的影響。小學階段的教學愈來愈受到人們的重視。然而繁重的語文作業讓孩子們怨聲載道，于是很多小學生不能保質保量地完成……這些不好的習慣，一旦形成，將會對孩子的一生造成不可挽回的影響。合理科學的語文作業設置是十分重要關鍵的，由于過往部分教師在具體學習教學開展過程中并未有效發揮作業的實際功效反而給學生徒增壓力。單一死板地習慣了按部就班的布置作業模式，繁重的作業阻礙了孩子們的興趣培養以及欲望的激發。為此，小學語文教師應當采取具體策略措施，合理布置作業，以幫助學生對所學知識內化及鞏固，不斷促進小學語文教學質量的提升。

一、科學合理適當的控制作業

1.控制數量

單純追求作業數量與作業布置設計的真正教育相悖，故而教師要摒棄過往過于在意追求學生成績的錯誤理念，遵循循序漸進的原則，較有層次地逐漸提升綜合語文素養。作業設計要精煉，每一次作業布置要盡可能簡潔精煉，讓學生不做重復題，切忌拿來主義、題海戰術，避免讓學生在作業之初就產生厭煩情緒。

2.科學指導

說到“作業”，現在的孩子最大的毛病就是照搬照抄，遇到題拿過來就寫。有的時候題讀一半，一看是以前見過的題型，就開始寫，殊不知題已經悄悄地改變了。這就要求我們教師在講課時，一定要讓學生養成認真寫作業的習慣，通過讀題，找出本題中讓我們解決的問題是什么，以及要求所求的問題，必須知道題目有哪些條件，我們應該怎樣解決？題意弄清楚了再進行解答，減少了做題的失誤。

二、廣泛開展小學語文課外活動，提高小學語文教學質量

（一）在保證教學進度的基礎上，積極開展各類競賽活動

開展小學語文課外活動的原則是為課堂教學提供保證，因此在組織活動時一定要與課堂教學進度相符合，可增強課堂教學效果。老師可根據學科的特性組織一些較為符合的競賽活動，如作文競賽、寫字競賽、朗讀比賽等，若在教學過程中學生出現錯別字的情況和基礎不牢的現象比較嚴重，老師可在每一單元教學完后，組織開展識字游戲或者默寫比賽，讓學生將本單元的生字或者生詞默寫并朗讀出來，在此過程中增加競賽色彩，改變了以往單純反復記憶枯燥的方法，同時還激發了學生的競爭意識，提升了學生學習的積極性。另外，在小學語文教學中普遍存在朗讀質量差的現象，老師可以針對學生的不同層次將學生進行分組比賽，能培養出學生的朗讀技巧，在比賽中學生互相競爭學習，在一定程度上學生的朗讀能力會有效提升。

（二）增加小學生的課外閱讀量

在新課改下，增加課外閱讀量成了學習語文的重要部分，因此在小學語文教學過程中老師應該積極的組織學生進行課外閱讀，在課堂中引導學生多學習教材之外的知識，增加自己的課外知識，同時每周定期的開設幾節課外閱讀課，并且對所讀的內容進行總結，以加深印象，老師也可根據學生的閱讀偏好，為學生介紹相應的書籍，鼓勵學生多讀書，促使學生養成喜愛讀書的習慣，老師還可根據課文的知識為學生安排閱讀任務，促使學生帶著問題完成相關的閱讀，這樣不但能培養學生閱讀理解能力，還能幫助學生養成良好的讀書習慣。

三、注重學生表達能力的培養，鼓勵學生自由表達

語文實際上是一門語言學科，所以，關鍵的教學核心在于口語交流。它不但需要學生具備一定的語言表達能力，還需要學生具備一定的思維能力。所以，教師可以根據學生的學習情況，安排語文課前交流三分鐘的教學習慣，讓學生談論一下自己日常的讀書心得，以此調動學生學習的積極性，幫助學生建立學習的自信。與此同時，教師還可以設計一些綜合性的教學活動，讓學生作為課堂的主導，設計一些課堂活動，自己設計活動創意，如課堂辯論比賽，讓學生以某一個主題進行辯論，分別談論自己的見解，以此活躍課堂的氛圍，讓學生逐漸進入到課堂的學習狀態中，從而培養學生的口語交際能力和表達能力。

四、引導學生養成良好的閱讀習慣

在小學課程教學中，語文知識的積累是一個持續性的過程。通常情況下，課堂的教學知識是有限的，積累的空間也是有限的，所以，學生課外的閱讀積累是非常重要的。當前，適合學生的書籍非常多，如《寓言故事》《十萬個為什么》等，教師可以為學生介紹一些經典書籍，讓學生自己去閱讀，自己去積累，養成閱讀的良好習慣。甚至，教師可以在教室某個角落設置書架，擺放一些適合學生的讀物，同時，也可以讓學生自己捐書，擺放愿意與其他學生分享的書籍。然后，讓學生利用課余的時間自由閱讀，并且，定期開展讀書會，讓學生談論自己喜歡的作品，并對一些表現優異的學生給予一定的贊揚。這樣，既可以激勵學生讀書，也能夠有效提高學生對閱讀的興趣。