網絡教學平臺在線性代數教學中的應用?

呂曉霞

摘 要：信息時代背景下，計算機、智能手機等網絡終端設備的普及率逐漸提升，這就為學校進行教學模式的創新奠定了良好的基礎條件，學校可以通過網絡教學平臺進行科目教學。本文對網絡教學平臺進行了簡單的介紹，并且具體分析了網絡教學平臺在線性代數教學中的具體應用情況，希望有助于學校更加高效的應用網絡教學平臺來開展線性代數教學，并且有效促進其教學質量和效率的提升。

關鍵詞：網絡教學平臺;線性代數;教學

線性代數不僅十分抽象，而且邏輯性非常嚴密，因此，教學難度相對較高。此外，多數學校對線性代數的課時安排的都不多，這也導致教師難以對課本中的一些知識進行較為深入的講解，而線性代數本身的抽象、乏味，很容易使學生對其失去興趣，這也導致學生很少在課余時間主動進行線性代數問題的學習和研究，從而影響了其線性代數學習成績的提升。而通過網絡教學平臺開展線性代數教學，可以解決上述問題，因此對網絡教學平臺在線性代數教學中的應用情況進行研究是十分必要的。

一、網絡教學平臺的概述

網絡教學平臺就是網絡教育機構或者是學校為了開展網絡教學而開發的教學平臺。教師和學生可以在網絡教學平臺上進行互動，并且分享相關知識，從而將人和知識更加緊密的聯系到一起，使其能夠相互融入，以此來加速相關知識的流動，獲得更好的教學效果。一般而言，教師和學生需要登錄同一網絡教學平臺，教師通過創建班級課程，可以將所有的學生都邀請到網絡教室中，這樣教師可以通過網絡教學平臺對學生進行管理。教師可以通過網絡教學平臺將自己收集整理的教學資源發送給學生，學生在網絡終端設備上可以根據這些資料進行預習和學習，并且通過平臺的互動功能隨時向教師或者是其它同學咨詢預習和學習過程中發現的各種問題，從而促進學習效果的提升。教師還可以通過網絡教學平臺對學生的考勤、學習、活動參與、考試等情況進行管理，從而保證教學工作的順利進行。

二、網絡教學平臺在線性代數教學中的應用

1.課前活動創建。線性代數包含的內容知識點非常豐富，有行列式、線性方程組、二次型、矩陣運算等，教材編排通常按照一定的順序，各個知識點之間存在著一定的聯系，學生只有掌握了上一知識點，在進行后續知識點的學習時才能事半功倍。因此，教師在開啟新的知識點教學活動之前，可以通過網絡教學平臺對學生進行問卷調查，了解學生對上一知識點的掌握情況，及其對新知識點的學習意愿。教師可以根據調查結果對教學計劃進行適當調整，這種情況下學生的心態較好、學習積極性較高，教學效果必然會隨之提升。因此，教師可以定時或不定時的創建一些調查活動，對學生的學習狀況和意愿進行了解，從而調動其學習積極性，并且促使其保持一個較好的線性代數學習心態。此外，教師在正式進行開展教學活動前，可以將相關教學資料通過平臺發送給學生，讓學生對即將學習的知識進行預習，學生則是要將預習過程中發現的問題及時反饋給教師，教師據此可以對課堂教學計劃進行調整，從而確保課堂教學更具針對性，教學效果也必然會隨之提升。

2.課中教學實施。由于線性代數中的知識點之間聯系較為緊密，學生如果缺勤必然會對其學習效果造成不利影響，因此必須對學生的出勤情況進行管理，而通過網絡教學平臺上的簽到管理功能，可以對學生的出勤情況予以良好的管理和控制。此外，線性代數本身的抽象性、理論性較強，因此教師在進行教學時，首先需要進行課堂預熱，其次則要通過各種互動活動，及時獲得學生的學習反饋信息，然后通過對這些反饋信息的分析，為學生解答相關的疑難問題，這樣才能有效的保證教學效果。可見，在線性代數教學的過程中，互動是非常重要的。而通過網絡教學平臺的互動功能，教師和學生、學生和學生之間都可以輕松的進行互動，而且很多網絡教學平臺上還設置了多種互動方式，比如討論、游戲、考試等各種類型的互動方式。比如，在進行矩陣教學時，教師可以通過游戲互動的方式，讓學生通過跳棋游戲來加深對矩陣概念的理解，而且還能活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性，從而增強教學效果。教師還可以讓學生通過做練習題來檢測其知識學習效果，并且讓學生將做好的習題拍照上傳，教師對學生的習題完成情況進行分析，并且對其中問題較為突出的部分進行集中解答，這樣也能加深學生對知識的理解和掌握。

3.課后鞏固學習。線性代數具有非常強的應用型，教師可以根據學生的專業類別，為其設計一些與專業相關的線性代數題目，然后通過網絡教學平臺將其發送給學生，讓學生在課余時間通過與他人合作學習的方式來解答這些問題，這樣在鞏固其線性代數知識掌握情況的同時，還能鍛煉其線性代數知識的應用能力。網絡教學平臺一般帶有作業管理、考試管理的功能，教師可以利用這些功能向學生發布作業，并且在線上對其作業進行批改，這樣也有利于鞏固其學習效果。此外，教師還可以通過網絡教學平臺對學生進行考試，以此來考察學生對各個知識點的掌握情況。教師可以通過平臺的考核系統，將學生平時的測驗成績、課堂表現、論文或活動參與情況等記錄進去，然后進行合適的權重設置，將這些與學生的考試成績綜合起來對其學習效果進行考核評價。這樣也能激發學生日常學習的積極性，對于線性代數學習效果的提升也非常有益。

線性代數主要對線性關系問題進行研究，是經濟管理類專業學生必修的一項基礎科目，而通過網絡教學平臺開展線性代數的教學，能夠充分利用學生的課余時間，對于調動學生的學習積極性也比較有用。教師應當正確應用網絡教學平臺進行課前活動創建、課中教學實施、課后鞏固學習，這樣才能保證其教學效果。

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