如何提高職高數學課堂教學質量?

張奠生

摘 要：隨著當前新課程教育改革的不斷深入，得到了各高校的積極響應，我國當前的教育理念也逐步由應試教育向素質教育全面轉變。近年來我國職高的教育的普及使越來越多的學生受到了高等教育，而數學教學質量的提升一直是職高教學中一個重點研究課題，學生普遍數學基礎弱，教學課堂呆板是阻礙職高數學課堂質量的主要因素。文章針對當前職高數學課堂發展現狀，針對性地提出了相關改革措施，希望可以幫助職高的數學教學。

關鍵詞：職高數學;教學課堂;教學質量

近年來隨著素質教育的普及，越來越多的學校重視學生德智體美的全方位發展，為現代化社會培養高素質的復合型人才。同時不容忽視的是對于學生的基本理論教育，數學一直是被各個年齡段的學生公認比較難的學科，不僅要求學生具有靈活的思維能力，而且涉及的領域比較廣。高職高專的學生本身理論知識基本就比較薄弱，對數學基礎理論知識掌握有待提升，所以在數學學習中會稍顯吃力，長此以往，學生對于數學學習的積極性會大大降低。為了提升高職數學的課堂教學質量，有必要對如何提升數學課堂的教學效果做重點研究。

一、做好課前導入環節，豐富課堂形式

數學教師在進行職高數學課堂的教學中，首先要明確職高學生和普通學生的差別，職高的課堂更側重于實踐性的內容以及提前適應以后的社會工作崗位。現在大多數高職學生對于理論知識的學習興致并不高，所以高職教師的當務之急是，把高職學生的學習興趣提升上來。因為大多數高職學生的興趣不在于理論學習，有的比較貪玩，有的想提早進入社會工作，所以導致高職學生的理論學習水平參差不齊，除此之外，數學本身就一定的學習難度，而且理論知識較多，在一定程度上降低學生對于學習的積極性，一旦在數學課堂不能全身心的投入，就會導致后期的學習也無法很好的掌握理論知識，進入數學學習的惡性循環。所以想要提高職高的數學教學的質量就要從增強數學課堂的趣味性入手，培養學生對于數學學習的積極性。

職高的數學教育和普通高中的數學教育不同點在于，對于職高學生進行數學教學不僅僅是為了提高職高學生的數學成績，更是為了讓他們可以通過數學的思維方式來提升自己的綜合素質，所以在職高的數學課堂上不需要掌握難度很大的數學內容。數學教師可以適當的降低學習難度來培養學生對于數學學習的興趣，提升其自信心。在數學正式內容開始之前教師可以做好課前導入環節，通過生活當中常見的數學問題的討論引入要講解的正式內容，通過討論的形式來活躍課堂氛圍，提升職高學生對于數學知識的學習興趣。近年來，隨著信息技術的發展和網絡的普及，多媒體技術被廣泛運用到課堂教學中，職高數學教師也可以通過多媒體教學全面的給學生進行數學授課，使學生能夠比較直觀感受到學習數學的樂趣所在，同時需要注意的是教師應當掌握好多媒體技術的應用程度，避免過度轉移學生的注意力。

二、課堂教學中培養學生發散性思維

在職高的教學活動主要是為了幫助學生提前適應社會情況，使學生能夠更順利地進入職場。在職高的教學只是能夠讓其多掌握一門專業技能，提升以后的生活水平。所以大多數職高學生對于理論知識的掌握重視度有待提升，所以職高數學教師在課堂教學中要注重培養學生的發散性思維，對于以后建立一個完整的數學體系，和對于事情的邏輯思考能力就很大的幫助。隨著當前社會科技的不斷發展，對于人才的需求也有了相應的轉變，當代社會各企業需要的是創新型高素質的復合型人才而不只是擅長學習的人。對于數學的學習，可以很好的幫助學生樹立理性邏輯思維。所以在職高的數學教學中，教師需要首先灌輸給學生學習數學的重要性，不僅僅在于解題，更重要的是對以后理性思維體系的培養。比如在職高教學的機械制造專業學習中，教師可以側重培養學生的空間想象力，使之能夠更立體地設計出精確度更高的器械，找到自信。在職高的整體教學中，需要重點對各科教師強調培養發散性思維的重要性，把教學連貫起來，培養出思維更活躍、綜合素質更高的職高畢業生。

三、數學教學中融入生活實踐，提升學生學習興趣

在現代化的數學教學中之所以會讓學生產生數學很難的認知，是因為大多數學生覺得數學和生活離得比較遠，難以在實際當中得到應用。所以為了提高職高數學課堂的教學質量，首先需要教師對數學教學的內容和方式進行全方位改革，把數學理論知識和生活實際聯系起來，減小學生與數學學習應用之間的距離，讓學生能夠意識到學好數學，可以切實解決生活當中所遇到的難題，而不僅僅只是多一種數學解題思路，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中提升對于數學學習的興趣。其次在職高的數學課堂教學中，就是應當放低自身的姿態以朋友的方式和學生進行學習交流，減少學生對于數學學習的排斥心理，能夠在課堂上和教師更好地配合，從而提升數學教學的整體質量。

新課程教育改革的深入對所有教師提出了更高的教學要求，職高的數學教師也要積極響應新課改的教學理念，做好課前導入環節提升課前活躍度，在課堂上注重對學生發散性思維的培養，把生活實踐融入到數學教學中，全面提升職高數學教學質量。

參考文獻：

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