論幼兒園親子活動的開展與實施

劉新敏

摘要：“親子活動”是家庭教育的深化和發(fā)展，是一種特殊的早期教育和社會教育。在教育內(nèi)容和形式上，與傳統(tǒng)教育有很多不同，即由過去以教育子女為主，轉(zhuǎn)向以父母自我教育為主;由父母權(quán)威管教轉(zhuǎn)向以關(guān)注和引導(dǎo)子女的發(fā)展為主;由單一的家長角色轉(zhuǎn)為老師、朋友、同伴等多種角色;教育方式由家長一味訓(xùn)斥轉(zhuǎn)為在參與游戲中給子女以關(guān)懷、發(fā)展和教育，為其人格完善奠定基礎(chǔ)?！坝H子活動”是父母對孩子進行早期教育的良好手段，它是“親子教育”的一種形式，強調(diào)父母、孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實現(xiàn)雙方互動，也就是讓父母與孩子一起玩，一起參與活動，在此過程中讓孩子學(xué)習(xí)掌握一些知識，發(fā)展一些技能，這不但能促進幼兒的健康成長，也能促使父母自身素質(zhì)不斷提高。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子活動;教育;情感

中圖分類號：G610???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0277-01

如今的年輕父母們，在成為父母之前絕大多數(shù)沒有接受過如何教養(yǎng)子女的專業(yè)培訓(xùn)，普遍存在重孩子的智力開發(fā)，輕個性、情感和良好習(xí)慣的培養(yǎng);對孩子過多限制、過度保護導(dǎo)致許多孩子自理能力差;因為是獨生子女，導(dǎo)致幼兒缺乏一起交流玩耍的伙伴;隔代撫養(yǎng)導(dǎo)致親子關(guān)系生疏……因此，如何正確教育和引導(dǎo)孩子成了困擾家長的一大難題。他們大都將這些困擾寄希望于老師，其實不然，早期教育光靠幼兒園的單方教育是不夠的。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹诮M織與實施中，《綱要》還指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。”

1.幼兒園親子活動的概念

幼兒園親子活動是指在幼兒園教育過程中父母與子女間或祖父母與孫子女間的活動行為，它是以孩子為主體，父母為主導(dǎo)，家庭為單位而進行的。親子活動是兒童活動的一種重要形式，隨著社會的發(fā)展，幼兒園親子活動在兒童成長發(fā)展過程中占有重要的地位。

2.幼兒園親子活動的特點

親子活動是一種以親緣關(guān)系為基礎(chǔ)，建構(gòu)良好的親子互動關(guān)系，實施親情影響的有目的、有計劃的教育活動。它將游戲活動作為主要教育手段，教學(xué)活動遵循幼兒的身心發(fā)展特點設(shè)計而成，提高了家長的科學(xué)育兒水平，形成教師、家長與幼兒進行互動游戲的教學(xué)模式。親子游戲具有多元性、多向性和全面性的特點。

2.1 多元主體性。在幼兒園親子活動中，教師、家長、幼兒都是活動的主體，都應(yīng)積極參與活動。

2.2 多向互動性。多元主體性決定了幼兒園親子活動的多向互動性，師幼間、親子間、幼兒間、教師與家長間積極交流、互動。

2.3 全面教育性。親子活動全方位地開發(fā)了孩子們的運動、語言、認(rèn)知、情感、創(chuàng)造、社會交往等多種能力，使孩子在快樂的游戲活動中，增進親子感情，促進幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

3.幼兒園親子活動的意義

心理學(xué)的研究表明，積極的親子交往能使幼兒成長為健康、快樂、善良、積極向上的現(xiàn)代兒童，因此，幼兒園親子教育活動是一種輔助日常教育活動的有效活動形式，是促進家長轉(zhuǎn)變觀念的有效途徑，對提高幼兒園的教育質(zhì)量起著積極促進作用，也為完美幼兒人格奠定了基礎(chǔ)。

教師可以通過對親子互動的觀察，更清楚地了解到幼兒的個體發(fā)展特點和個體需要，及時了解到家長的兒童觀、教育觀及對孩子的指導(dǎo)方式方法，并及時調(diào)整自己的教育理念與方法，更好地做到因材施教。

親子活動中，家長能更直接地了解到自己的孩子在集體中的表現(xiàn)，正確評價孩子的發(fā)展水平。通過與孩子互動，可以增進親子間的感情交流及合作。而且家長親自參與幼兒園的教育活動，對幼兒園教育及幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法將會有更準(zhǔn)確的把握，更有的放矢地進行家園合作。

在教育越來越強調(diào)生態(tài)化的今天，家園合作以成為幼兒教育發(fā)展的必然趨勢，以幼兒園組織的親子活動方式，在幼兒教育發(fā)展中正發(fā)揮著不可估量的作用，讓幼教工作者嘗到不少甜頭，使教育資源得到充分合理利用。但要科學(xué)合理的開展親子活動還需要考慮很多的因素。例如，硬件設(shè)施建設(shè);理論和實踐的支持等。盡管現(xiàn)在已有不少幼兒園都在嘗試這一新穎的教育形式，但還缺乏足夠的理論支持，系統(tǒng)性、針對性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;師資力量的培育，我國的親子教育活動起步較晚，許多理念及教材都是由外引進的，而各種親子教師培訓(xùn)機構(gòu)良莠不齊，有許多都是低水平、簡單的、單向的培訓(xùn)，許多親子教師實際上是僅僅靠著一本教材、一些簡單理念武裝起來的。

幼兒園親子活動是一項多層面、多元化的系統(tǒng)工程，需要家庭、幼兒園的相互配合方能奏效，才能使每個幼兒都得到全方位的、健康和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《幼兒園親子活動手冊》由浙江教育出版社出版.

[2] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》.