愛國愛鄉澤后人

王宏生

摘要：張治中先生以天下為己任，一生光明磊落。在抗日戰場，他兩次主動請纓，戰功卓著，彰顯不凡的愛國之志。為了解決落后鄉村孩子求學難的問題，他盡其所能，創辦了黃麓師范。為走出一條教育富國之路，他推行教訓合一、教做合一思想，廣納賢才，實行普惠教育計劃，恩澤鄉梓，光照后人。

關鍵詞：張治中;愛國愛鄉;黃麓師范;興辦教育;教訓合一;教做合一

中圖分類號：G630???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0288-02

1.主要貢獻

張治中（1890.10.27-1969.4.6）原名本堯，后改名治中，字文白，安徽巢縣（今巢湖市）人。1924年初，就任黃埔軍校第三期入伍生代理總隊長、軍官團團長。1928年后，歷任中央陸軍軍官學校教育長，黃埔系骨干將領，中國國民革命陸軍二級上將，愛國主義人士。他是國民黨方面始終堅持國共合作的代表人物，為國內和平積極奔走，三上延安，被稱為“和平將軍”。1949年，他力促新疆和平解放。建國后，他積極參加社會主義建設，推進祖國和平統一，促進民族團結，功勛卓越。張治中先生在家鄉創辦黃麓師范，成為鄉村教育的典范。

2.愛國至上

辛亥革命爆發時，張治中在揚州積極參加反清起義。1912年，進入陸軍第二預備學校。1916年，畢業于保定陸軍軍官學校。在保定軍校求學時，就已顯現愛國之心。他三次討逆，二次抗戰，戰功卓著。其愛國思想最主要體現在：

2.1 兩次主動請纓，積極參加抗戰。

1932年1月，張治中將軍主動請纓，兼任第五軍軍長，率部參加上海“一·二八”抗戰。淞滬抗日的戰幕慘烈揭開，行前立下遺書，表示必以誓死的決心，為保衛祖國而戰，表達了盡忠國家的最大決心。他指揮了數十次大小戰斗，廟行一役將日軍第九師團和久留米混成旅團的精銳殲滅殆盡，廟行、江灣間，敵尸堆積如山，達三四千具之多，曾給日軍以沉重打擊，兌現了其誓言：一個革命軍人首先要具有犧牲精神，而犧牲精神又必須首先從高級將領做起。當時的中外報紙，也一致認為此戰是滬戰中國軍戰績的最高峰[1]。

1937年8月，上海“八·一三”事變后，張治中將軍再次請戰，就任第三戰區第九集團軍總司令，負責指揮淞滬附近全軍作戰。他不分晝夜指揮大戰，勇敢地沖到抗日第一線，以死抵抗日軍，充分體現他的拳拳愛國之心。

2.2 淞滬大會戰前夕，嚴令長女回國參加抗戰。

1937年全面抗戰前夕，張治中先生給在英國留學的長女寫信，要她立即回國參加抗戰。當女兒張素我提出想先完成學業再回國的想法時，張治中就連發措辭強硬的電報催她回國。張素我從大西洋彼岸速回到國內，立即投身到抗戰的洪流中，帶頭參加抗日民訓工作。作為中國戰時兒童保育會發起人之一，張素我收容很多難童，使他們在戰火的磨練中茁壯成長。

3.興辦鄉學

張治中先生富有理想，勇于創新。他曾構想強國富民，就必須重視經濟建設，要發展經濟，首先就要重視教育，尤其要重視鄉村教育。出于對故土的熱愛，他把節省下來的薪水全部用于家鄉教育，也多次捐出私田，興建教舍。

1929年，張治中先后在洪家疃村、張家洼村創辦兩所黃麓小學。當時的條件非常艱苦，但他熱衷教育卻樂此不疲。學校落成后，他四處游說，親自敲鑼打鼓，動員鄉鄰將孩子送到學校，共招收了學生100多人。他出面聘請教育界名流執教，在偏僻落后的小山村，張治中先生開啟了興辦鄉學的先河。1931年底，他向安徽同鄉人民教育家陶行知先生請教，以南京曉莊師范為模式，力求把黃麓鄉村簡易師范辦成曉莊式的師范學校。1934年，在洪家疃黃麓小學的基礎上，黃麓鄉村簡易師范學校建成。張治中請來南京曉莊師范教導主任楊效春擔任校長，并聘請立志教育改革的優秀人才到黃師任教，使尊師重教蔚然成風。淞滬大會戰結束后，因連日指揮作戰，身心俱疲的張治中回到家鄉做短期休養。他得知黃麓師范附小校長一職空缺，執意要長女服務于家鄉教育。22歲的張素我便擔任了3個月的校長兼教師，每天教孩子認字讀書，并帶他們到戶外進行自然課的教學[2]。家鄉短期休養，張治中方才有空，多次親臨學校，指導各項工作，特意在校設獎學金，資助窮困學生，真正體現他愛國愛教愛鄉情結。

西黃山腳下村子的兒童、青年，開始接受現代教育的思想，讀書的風氣漸漸興盛。后來，巢湖流域周邊各縣的求學者也日益增加，黃麓師范儼然成為這一地區的教育圣地。

張治中將軍宏偉藍圖是把巢湖北岸建成一個理想樂園。他心中一直有一幅美麗的桃源：北自淮南鐵路，南抵巢湖，東起烔煬，西至長臨河，筑成環鄉的鄉道，再在各村修村道。同時，辦一所民眾學校，其他一切按地方自治原則辦理。他想把鄉師逐漸擴大成為大學，附設一所中學，若干小學。此外，還建立科學館、天文臺、圖書館、醫院等。可惜，因日寇的侵略，美好的規劃因此而擱淺[3]。但張治中先生建設美好家鄉的精神卻傳承至今，家鄉人民永遠感激和懷念他。

晚年的張治中，對故鄉熱愛的感情不斷激發他“放養桑梓和息影林泉的愿望”。解放后，他多次向黃麓師范捐款、贈書，并親臨督導。1964年，黃麓師范校慶30周年，張治中為學校頒授“作育光輝”錦旗，這幅厚重的旗幟至今懸掛在學校陳列室，激勵一代代黃師學子。為深刻緬懷張治中先生的偉大功績，1990年張治中百年誕辰時，全國人大、全國政協和安徽省委、省政府在黃麓師范校園塑造一座5米高的張治中塑像，全國人大副委員長孫起孟、全國政協副主席洪學智等黨和國家領導人親臨黃師拜謁，以表達對張治中先生崇敬和懷念。

4.教訓合一

張治中先生作為中國現代史上一位叱咤風云的人物，其影響并不僅限于政治和軍事方面。他曾說：“就我自己的生平而論，雖然在軍事上不能說沒有一點興趣，但是這個興趣還是屬于軍事教育上的。要是再深入一點兒講，我對于軍事的興趣，還不及我對于一般教育的興趣濃厚。至于講到政治的興趣，那實在是太淡薄了。我愿意把從事教育作為終身事業。”[4]張治中從政的時間較短，帶兵的時間更遠，時間最長的，還是要算辦教育。他長期進行教育探索，從教育實踐中探索教育的真諦。

張治中先生認為一個理想的教育原則是教訓合一的問題。中國近代教育失敗，其最根本原因之一，就是近代學校制度和風氣，只注意到教書，而沒有注意到教人;只注意到教學方面，而根本沒有注意到訓育方面，最多只做到教訓分立，而沒有做到教訓合一。教師不知道在教的里面，有教學生為人做事的道理。一般教師，就只注意到知識的灌輸，根本沒注意到思想和人格的培育。講學的人，不但要拿精湛的學識啟迪學生，而且要以高尚的師道來感化學生。學生受到這樣的熏陶，自然有了健全的人格和崇高的修養，成為國家的棟梁。這種教育就是教訓合一，它是造就一個完全人才的基礎[5]。在教育方針根本改進上，要使教育達成訓練每一個受教育者成為一個完善有用之人。

5.教做合一

在創辦黃麓師范時，張治中提倡教做合一，提倡教學與勞動相結合。黃麓師范“教做合一”氣氛濃厚，其辦學思想傳承至今。學校除開設語數英、理化生外，還增設美育、珠算、水稻和園藝栽培、應用文等課程，以適應農村發展需要。在黃師，師生們自己種菜、種莊稼，養豬、養魚，筑塘壩、修馬路，植樹造林、綠化荒山。為幫助附近農民學文化，學校開辦夜校，教農民識字。實行“小先生制”，發動本地學生，每天放學回家教父母、兄弟、姐妹或鄰里識字;住校生包教兩名學員，在夜校教唱進步歌曲。黃師“小先生制”形成運動，把學生培養成為愛國愛民、勤儉好學的知識青年，成為合格的農村小學教師[6]。

張治中先生邀請過國民黨元老戴季陶題寫校名。他自任名譽校長，并題寫校訓“敬勇誠毅”，意為“敬以待人，勇以行義，誠以存心，毅以立志”。他請教陶行知、梁漱溟、晏陽初等人推薦賢才到學校執教，決心把黃麓鄉村師范辦成“曉莊”式的師范學校。每次回鄉，他都走向學生中間，鼓勵學生樹立遠大抱負，立志做事，要教做合一，要為廣大農村孩子服務，這是國家民族的基本工作。20世紀20、30年代，黃師成為繼南京曉莊師范之后，全國最有影響的鄉村師范。

6.恩澤后輩

本人是上世紀八十年代中期的黃師學生，深受張治中先生“教訓合一”和“教做合一”教育思想熏陶，黃師“教做合一”、“教育與生產勞動相結合”氣氛濃厚，這種培養鄉村教師的辦學模式，使我終生受用。我們常常走出校園：美術老師帶我們到野外寫生，體育老師帶我們跑步爬山，音樂老師為我們舉辦月光晚會，生物老師帶我們到大自然識別各種野生植物，采集昆蟲標本;我們挖過學校西花塘里的泥，挑過河塘邊的塘埂，西花塘塘水變得清澈，方便村民生活;平整過學校大操場;在學校農場地，像農民一樣下地干活，春種秋收，做到學習種田兩不誤。

在四年師范學習生涯中，課堂上，我既學習各種文化知識，又能學到音體美勞和各種綜合實踐知識。畢業后，我主動要求到家鄉花塘初中教書。當時，學校教師編制數少，教師嚴重缺乏。我常常充當“救火隊員”，既教過初中語文、數學、歷史，又教過音樂和美術，還教過學生手工制作，培養了學生多方面能力。從平常教育中，我得到了最大的快樂。

張治中先生愛國愛鄉，致力于家鄉教育，在他深深摯愛的故土上已經結出了碩果。自黃麓師范創建以來，為國家培養出兩萬多各級各類人才，畢業生遍布海內外。黃麓師范知名校友有：曾經擔任過中共中央宣傳部副部長的王惠德，擔任過國家文物局局長、故宮博物院院長的呂濟民，著名愛國華僑徐經方先生等，還有一大批畢業生成為各行各業優秀人才，曾經為民族振興、國家建設和教育事業作出過貢獻。過去的黃麓師范，歷史底蘊厚重，辦學成就輝煌，被視為中國鄉村教育的楷模。現在的黃麓師范，在各級領導的重視下，將不辜負張治中先生建校之初的殷切期盼，以現代化名校的高標準，以百年精品的高要求，將會建設成為巢湖岸邊一顆璀璨的教育明珠，成為安徽乃至全國校園中一道亮麗的風景線。

參考文獻：

[1][3][4][5][6]張治中.《張治中回憶錄》，華文出版社，2014年4月第2版.

[2]張素我口述，周海濱執筆.《回憶父親張治中》，江蘇文藝出版社，2012年4月第一版.

本文系安徽省教育科學研究項目2018年立項課題《環巢湖鄉土德育課程資源的校本化開發研究》階段性研究成果，課題編號JK18059。