我是幸福的班主任

張清

中圖分類號：G625.1???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0253-01

前天，又一次聽到一位政府工作的老同學說：“政府的工作人員都羨慕當老師的，說老師每天只上幾節課，工資又高，而且每年還有很長的寒暑假。”在他們眼中做老師是一件很幸福的事，我也覺得自己很幸福，但我理解的幸福不僅是他們看到的這些，更重要的是這幸福來源于一顆心，特別是作為一名班主任，我更是倍感工作的幸福，其幸福源于以下三個工作感悟：

1.帶著奉獻精神品味幸福

陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。做班主任老師更是如此。雖說班主任是世界上最小的主任，卻是學校工作的頂梁柱之一。在我們學校，更加體現得淋漓盡致。學校每周召開的校務會，負責學籍管理的老師安排班主任盡快做好學生學籍相關表冊的填寫;管安全禁毒的老師，要求各班班主任召開主題班會、做好相關工作開展的資料整理;管后勤的領導讓班主任做好學生的營養餐、寄宿制貧困生補助申請資料的整理、住校生行為習慣教育等;管少先隊工作的老師要求班主任做好留守兒童（陽光兒童）、關心下一代工作等;德育主任說請班主任利用班會課做好學生的思想和行為習慣教育工作;政府部門的相關領導再安排班主任做好學生的醫療保險辦理工作……于是開會時，只見班主任們埋頭疾書，記下各位領導的安排，生怕寫漏了，到時完不成上級交代的任務。這不，許多老師調侃說開校務會直接召開班主任，一切就都解決了。是呀，班主任可能干了，每學期的表冊、班級美化、課間操、就餐排隊、主題班會、家訪、活動比賽、留守兒童關愛等，有時忙到忘食、有時忙到夜深。這些工作是累。但我認為，我們是教師，各項工作為的是什么呢？看著一個個孩子慢慢懂事，看著孩子高高興興到校、平平安安回家，收到孩子的一個隊禮，社會各界人士對自己工作的認可。我慢慢由累感悟到奉獻的真諦，用責任心和良心去感悟班主任工作是快樂的，用奉獻精神去品味班主任工作才是幸福的！

2.帶著愛心與恒心體會幸福

工作中，班主任的愛無處不在。不管是課堂、課間活動或校內、校外，可以說是毫不吝嗇。從主動與孩子們打招呼到課堂指導;從給孩子們量體溫、剪指甲、梳頭發、擦鼻涕眼淚到手把手教做值日等。記得做得最頻繁的是在2017年，由于其他班級有許多學生患腮腺炎，我們班一發現有學生感到不舒服，我都要把孩子帶到辦公室，或量體溫、或打電話通知家長、或接水給孩子……甚至為了培養孩子養成良好習慣，我堅持兩個月每天早晨6點50分發信息提醒孩子佩戴好紅領巾、帶好飯盒等細小事情。我從點滴的小事中關心照顧孩子，常常與孩子們交心、玩游戲、打乒乓球等。就是這看起來不經意的舉動縮短了我和孩子們之間的距離，孩子們更加的喜歡我，許多孩子還常會和我說心里話。記得8歲的女兒說我對班上的學生比對她還好的“抱怨”，雖覺得有些對不起女兒，可我卻感到很幸福。

3.帶著操心和耐心感受幸福

3.1 班主任管理工作需要操心，我班的孩子們頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明，但也存在一些問題，如驕傲、嬌氣、學習缺乏主動性、以自我為中心、學生間容易產生摩擦。稍微處理不當，可能會影響孩子的成長。于是我除了在班級組織學生學習常規的管理外，還開展了“人人爭先進”的分組評比活動，以此培養學生的良好行為習慣，形成良好的班風班貌。這一活動從文明、守紀、好學、勤勞、特長五個方面進行評比，每個方面都制定比較詳細的要求。如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌……而“好學”是每個學生都有自己小組合作設計的星星表，每個小組給自己組起了響亮又切合本組實際的組名，什么“飛鷹戰隊”、“學霸養成中隊”、“勤學好思隊”、“奔跑吧！同伴”、“智慧之隊”等等，我給他們總的目標設立為“小學階段我曾留下的足跡”。這期間留下了孩子們努力的腳印，留下了他們付出的汗水和收獲的幸福，留下了升入初中前的美好回憶。把自己在平時學習和成長中得到的成績記上，讓孩子們相互觀摩，暗自競爭，激發了他們學習的積極性，取得了較好的成績。在2017年我去鎮中學參加合唱隊排練，孩子們跑來抱著我說“想死您了”，拉著我問長問短，告訴我說非常懷念在六（2）班的時光……我聽了覺得做班主任真是幸福極了！

3.2 在班級管理和教育中還需要有耐心。經常聽到有老師抱怨：“現在的學生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等。這也不能全怪孩子，他們受到當今復雜的社會信息影響，所以引導和教育他們就要有耐心。而這些孩子中大多是單親孩子和留守兒童。留守兒童大多是由年邁的爺爺、奶奶或外公外婆監管，他們年紀大，不會用手機微信等，然而現在許多工作需用微信群或QQ群才能完成，于是與他們溝通和交流需要有耐心。對待單親孩子、學困生和留守兒童的學習和生活習慣以及思想教育更要有耐心，教學和班級活動設計也要兼顧到每個方面的學生，給他們提供及時有效的幫助，盡力去關愛他們，使他們消除各方面的障礙、并及時給出評價鼓勵他們，幫助他們樹立起學習信心，還要因材施教地培養這群孩子的學習興趣，這樣才能讓每個孩子都能有所進步。看著放下游戲回到學習上的單親孩子磊磊、看著因為我的從中調解使得與媽媽發生誤會的留守孩子雙桂釋懷的笑容，聽著年老的大叔大嬸的一句句：這孩子多虧在你的這個班，讓我們和他的爸爸媽媽省了不少心的感嘆，我倍感當班主任雖操心，但卻感到了信任與無法言語的幸福。所以我比較贊同冰心女士說的：“每一朵鮮花都是美麗的，每一個學生都是可愛的”。不放棄任何一名學生正是我們所有教師所追求的！花開很美，等待花開的過程更美！

總之：教育的領域中，愛是永恒的主題曲，愛是不變的主旋律。只有愛的播種者，才是真正的教育者。“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。今后的班主任工作中，我會繼續帶著奉獻精神品味幸福;帶著愛心與恒心體會幸福;帶著“操心”和耐心感受幸福……