建立以新任教師為中心的培訓(xùn)服務(wù)體系的途徑

龔成明　徐嬋娟

摘 要：縣域農(nóng)村中小學(xué)新任教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系建設(shè)的實(shí)踐研究開(kāi)展三年來(lái)，湖南省華容縣教育體育局通過(guò)“結(jié)對(duì)子，讓新任教師成長(zhǎng)有助力;搭臺(tái)子，讓新任教師發(fā)展有空間;壓擔(dān)子，讓新任教師前進(jìn)有動(dòng)力;鋪路子，讓新任教師從教有保障”等多種途徑做好服務(wù)工作。

關(guān)鍵詞：新任教師;培訓(xùn);途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-04-30 文章編號(hào)：1674-120X（2020）19-0110-01

2017年，湖南省華容縣教育體育局向湖南省教育科學(xué)規(guī)劃教師發(fā)展中心申報(bào)“縣域農(nóng)村中小學(xué)新任教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系建設(shè)的實(shí)踐研究”專(zhuān)項(xiàng)課題，研究出以下成果。

一、結(jié)對(duì)子，讓新任教師成長(zhǎng)有助力

新任教師從象牙塔走上三尺講臺(tái)，可以在師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)常規(guī)方面得到有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的引領(lǐng)。首先，各校開(kāi)展“青藍(lán)工程”，做好新任教師結(jié)對(duì)幫扶工作，為每一個(gè)新任教師找?guī)煾担s短新任教師的成長(zhǎng)周期。一是從校內(nèi)找?guī)煹赂呱小I(yè)務(wù)過(guò)硬、知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師與新任教師結(jié)成師徒對(duì)子，指導(dǎo)新任教師快速成長(zhǎng)。二是城鄉(xiāng)教師幫扶結(jié)對(duì)。三是利用名師工作室?guī)头鲂氯谓處熣痉€(wěn)講臺(tái)。接著，讓新任教師制訂個(gè)性化的“成長(zhǎng)計(jì)劃”，做到一年入門(mén)、三年成型、五年成才。然后，舉行新任教師演講比賽、說(shuō)課競(jìng)賽、教學(xué)比武等活動(dòng)，引導(dǎo)新任教師主動(dòng)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互交流，共同成長(zhǎng)。最后，評(píng)出優(yōu)秀師徒給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二、搭臺(tái)子，讓新任教師發(fā)展有空間

第一，搭建師德錘煉平臺(tái)。學(xué)為師之骨，德為師之魂。通過(guò)舉行新任教師師德演講比賽、“師德十條紅線(xiàn)”學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)廣大新任教師修身立德，調(diào)整工作狀態(tài)，激發(fā)教育情懷，幫助他們扣好入職教師崗位的“第一粒扣子”。第二，搭建專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)。樹(shù)大的根實(shí)，菜好的葉茂。為提高新任教師的教學(xué)基本功，開(kāi)展“三筆字”、說(shuō)課、板書(shū)、教育隨筆以及課件制作等教學(xué)技能競(jìng)賽，促進(jìn)新任教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。第三，搭建內(nèi)涵提升平臺(tái)。讀書(shū)使人芬芳，書(shū)香讓人寧?kù)o。通過(guò)組織讀書(shū)沙龍、成立讀書(shū)會(huì)、指定閱讀書(shū)目的方式，讓新任教師靜下心來(lái)多讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷提升新任教師的個(gè)人修養(yǎng)和內(nèi)涵。

三、壓擔(dān)子，讓新任教師前進(jìn)有動(dòng)力

一方面，千方百計(jì)抓培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展新任教師入職培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、跟崗培訓(xùn)等適應(yīng)性培訓(xùn)，讓新任教師盡快了解教育教學(xué)工作要求，更好地勝任工作崗位;有計(jì)劃地實(shí)施新任教師的“種子計(jì)劃”。每年分批次選派優(yōu)秀新任教師到湖南師大附中、衡水中學(xué)等名校跟班培訓(xùn)，使其開(kāi)闊視野，更新觀(guān)念;按照新任教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要，開(kāi)展縣級(jí)“訂單式”輪訓(xùn)，進(jìn)一步提升新任教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，探索“校地合作”培養(yǎng)的新模式，與湖南理工學(xué)院簽訂校地教育合作框架協(xié)議，著力培養(yǎng)一批“下得去、留得住、教得好”的農(nóng)村學(xué)校全科教師。另一方面，不拘一格選人才。建立后備人才庫(kù)，做好新任教師后備干部掛職鍛煉和培養(yǎng)使用工作，讓新任教師在教育管理一線(xiàn)“唱主角”“挑大梁”。

四、鋪路子，讓新任教師從教有保障

為了讓新任教師快樂(lè)工作，學(xué)校要全力當(dāng)好新任教師的“后勤部長(zhǎng)”，切實(shí)解決好他們的后顧之憂(yōu)。第一，多形式地對(duì)新任教師開(kāi)展談心走訪(fǎng)活動(dòng)，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們思想動(dòng)態(tài)。第二，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難或有重大疾病的新任教師家庭，定期進(jìn)行慰問(wèn)，實(shí)現(xiàn)跟蹤幫扶。第三，為適齡未婚的新任教師組織教師聯(lián)誼活動(dòng)，解決他們的婚姻問(wèn)題。將已有對(duì)象或已結(jié)婚的新任教師的配偶不設(shè)限調(diào)進(jìn)來(lái)15人。通過(guò)這些方式，切實(shí)做到“保后方穩(wěn)定，免前方之憂(yōu)”，讓所有新任教師都能安心、舒心、盡心地工作。第四，多種途徑籌措資金，為新任教師安排小臥室、小廚房、小浴室、小廁所、小菜園，讓他們有家的感覺(jué)。第五，每學(xué)期給外縣戶(hù)口的新任教師發(fā)放一次探親交通補(bǔ)貼。

新任教師的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)。還要繼續(xù)探索一整套服務(wù)體系，有目標(biāo)、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開(kāi)展新任教師培訓(xùn)工作，確保全系統(tǒng)的新任教師爭(zhēng)做“四有好老師”，努力成為“四個(gè)引路人”，為社會(huì)主義教育現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀教師。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳慶松.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)教育均衡發(fā)展[N].吉林日?qǐng)?bào)，2013-03-17.