小學英語教學中學習策略訓練的實踐研究

紀沙

摘要：在小學英語的教學中，對學生進行學習策略的訓練是尤為重要的，這樣不僅可以提高學生的記憶能力，還可以讓學生掌握更加具體的學習方法。因此，本文將從培養學生認知策略、調控策略、資源策略、交際策略幾個方面出發，對學生的學習策略訓練展開簡要的探討。

關鍵詞：學習策略訓練 ?小學英語 ?多媒體

在小學英語的教學過程中，教師通常使用傳統的方法進行教學，使得學生的學習效率不高。而學習策略的訓練常常會被忽視，這一問題也亟待解決。

一、利用圖文結合，培養學生的認知策略

對于小學階段的學生來說，學習英語是一件比較困難的事情。由于小學生目前的認知能力極其有限，英語教師調整教學策略和學生的學習策略是非常必要的。在課堂的教學活動中，教師可以用圖文結合的方式，提升學生對英語課文以及單詞的整體感知，使他們更加快速高效的學習英語。還可以利用多媒體技術，為學生展示具象的英語。

例如，在學習“Myday”這一課時，教師可以將課文中的經典句子展示在動畫當中，提高學習的趣味性。如，Whendoyougetup？WhendoyoustartclassinSpain？可以在教學的過程當中，插播以上對話的動畫，由教師首先做示范，讓學生在多次的嘗試和練習之后，給動畫進行英語配音。并講解重點詞匯和短語（getup，Usually）這樣的情況下，不僅可以提高課堂的教學效率，還可以提高學生學習英語的興趣。最后再以評比的方式，選出配音最準確的一組，并給予獎勵。在圖文和多媒體的幫助下。不僅可以提高學生的學習興致，提升學生的創造力，還可以使學生掌握正確的學習步驟與方法，提高學生的理解能力和學習水平。

二、以多感官參與，培養學生的調控策略

處于小學階段的學生感知能力是比較強的，思維比較靈活，對于一些在學習的過程中進行多感官的參與，加深對英語知識的理解，并且利用現代科技，使學生可以全身心的投入學習，并且對學生的學習狀態和學習結果進行合適的調控，幫助學生形成英語思維，提高學生運用英語的能力。

例如，在學習“Myfavoriteseason”這一課時，教師可以利用一些獨特的方法，使學生的每個感官都參與到英語學習中來，提高學生的學習效率。教師可以問學生Whatseasondoyoulikebest？讓學生自由發揮接對話。教師在教學的過程中，還可以給學生播放英語片段。通過耳濡目染的方式，對學生形成潛移默化的影響。在這之后，可以讓學生之間進行英語對話，并了解英語對話的含義，最后，讓學生進行書寫，加深對知識的記憶。在這個過程中，教師要根據學生學習英語的情況，做出合理的評價和調整，提高學生的學習效率。

三、以利用多媒體，培養學生的資源策略

在教師的精心引導下，大部分的小學生對英語都有著一定的了解。但是由于小學生目前的年齡和認知差距，導致他們的學習有著極大的局限性。在這個時候，利用多媒體進行輔助教學，強化學生對知識的記憶是非常重要的，使學生對資源合理利用。

例如，在學習Whenistheartshow？這一課時，教師要利用多媒體技術，為學生普及重點詞匯以及重點語法，讓學生對基礎知識有很好的掌握。比如，這一單元應該掌握的重點有序數詞（Firs，Second，third，Fourth，fifth，twelfth）等，并且要熟讀課文的重點句子，理解句子含義，重點單詞也是不可忽視的一項。教師可以利用豐富多彩的圖片，為學生學習英語做好鋪墊，加深記憶。同時，可以使多媒體教學和課堂背誦相互結合，增強英語語感，提高學生學習能力，使學生對英語知識的運用更加輕松，還可以調整學生的思維，為學生的發展打好基礎。

四、強化口語練習，培養學生的交際策略

在學習英語的過程當中，口語練習是最容易被忽視的。學習英語不僅僅是為了擁有好的成績，還要將英語運用到實際生活中去，提高學生的英語交際能力。那么，口語練習就是必不可少的。小學英語教師在進行教學的過程中，可以抽出一些時間，和學生一起練習口語，讓學生運用英語進行對話，提高學生的口語能力。

例如，“Walkquickly”這一課時，教師可以利用一部分課堂時間，帶領學生進行口語練習。以書中的對話為參考，創造生活場景，將實際生活帶入到課堂當中，讓學生親身體會，不僅可以提高學生的口語能力，還能夠拓展學生的思維，打好英語基礎。除此之外，合作學習也是一種不錯的選擇，學生之間的合作往往可以碰撞出許多火花，教師可以將學生分成小組，扮演餐廳員工和顧客進行對話，讓學生說Please quickly，進入情境，進行英語交流教師在旁指導，指出學生讀錯的地方，并教給學生正確的讀法，讓學生找到屬于自己的口語學習方法。比如教師可以說Lookatthepandas.他們在做什么呢？學生回答說they are eating lunch.此外，教師還可以在課堂末尾的時候，對口語進行考核，并對整節課進行總結，使學生的學習更加輕松愉快。在生活中，也可以經常說英語，讓英語口語出現在生活的每個角落，提高學生的交際能力，培養學生的交際策略。

總之，英語教師在授課的過程中，一定要對訓練學生的學習策略有足夠的重視。只有充分培養學生的認知策略，調控策略，交際策略和資源策略，才能夠使學生的學習更加高效，記憶更加扎實。才能夠為國家培養更多的人才，促進國家和個人的發展。

參考文獻：

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