摘?要:現階段,國家大力弘揚和倡導將工匠精神作為職業工作的理念精神,這與中職思政課教育的教學內容和目標相互匹配,因此,應注重將工匠精神融入中職思政課的教學中,提升中職院校學生的理論知識。基于此,本文分析了工匠精神在思政課教育中的意義,然后提出了在思政課教育中融入工匠精神的相關舉措,為思政課的教學提供參考。
關鍵詞:中職?思政課教育?工匠精神
工匠精神作為一種特殊的職業理念,其內涵是追求卓越的創新、精益求精的品質和用戶至上的服務,是各行業發展的指導精神。古人言:“玉不琢,不成器。”2016年的“兩會”上提出“培育精益求精的工匠精神”,社會對工匠精神的追求越來越普遍,將工匠精神融入中職院校的思政教學中,從基礎上對學生進行工匠精神的培育,不僅適應思政教育的發展要求,還有利于培養學生的創造能力和嚴謹的工作風格,滿足社會發展過程中對技術人才的需求。
一、工匠精神融入中職思政課教學的意義
現階段,我國的經濟發展速度逐漸加快,制造業成為我國在世界經濟競爭中的重要產業。但當前我國的制造業最新的發展需求是對制造業進行產業升級、技術升級,將我國從制造業大國轉型為制造業強國,對技術的要求更加嚴格。而中職院校中培養的技術人才是我國制造業轉型的決定性因素,在中職教育的教學中融入工匠精神,要從對學生的培養入手,將工匠精神作為中職教育的首要目標,從而提高學生的專業技術水平,為社會提供技術型人才,促進我國的經濟發展。……