如何在中職思政課教育中融入工匠精神

摘?要：現階段，國家大力弘揚和倡導將工匠精神作為職業工作的理念精神，這與中職思政課教育的教學內容和目標相互匹配，因此，應注重將工匠精神融入中職思政課的教學中，提升中職院校學生的理論知識。基于此，本文分析了工匠精神在思政課教育中的意義，然后提出了在思政課教育中融入工匠精神的相關舉措，為思政課的教學提供參考。

關鍵詞：中職?思政課教育?工匠精神

工匠精神作為一種特殊的職業理念，其內涵是追求卓越的創新、精益求精的品質和用戶至上的服務，是各行業發展的指導精神。古人言：“玉不琢，不成器。”2016年的“兩會”上提出“培育精益求精的工匠精神”，社會對工匠精神的追求越來越普遍，將工匠精神融入中職院校的思政教學中，從基礎上對學生進行工匠精神的培育，不僅適應思政教育的發展要求，還有利于培養學生的創造能力和嚴謹的工作風格，滿足社會發展過程中對技術人才的需求。

一、工匠精神融入中職思政課教學的意義

現階段，我國的經濟發展速度逐漸加快，制造業成為我國在世界經濟競爭中的重要產業。但當前我國的制造業最新的發展需求是對制造業進行產業升級、技術升級，將我國從制造業大國轉型為制造業強國，對技術的要求更加嚴格。而中職院校中培養的技術人才是我國制造業轉型的決定性因素，在中職教育的教學中融入工匠精神，要從對學生的培養入手，將工匠精神作為中職教育的首要目標，從而提高學生的專業技術水平，為社會提供技術型人才，促進我國的經濟發展。……