園所內涵發展五部曲

韓晶晶

優秀的幼兒園文化孕育著團隊精神，是最寶貴的教育資源，更是幼兒園的一種整體形象，一種內在氣質，一種內涵發展。我園致力于對園本教研“生活中的科學”的梳理與提升，五個層次塑造逐步園所文化，提升了園所內涵，使得園所的發展更具靈魂與活力。

一、輕快嘹亮奏鳴曲——在專業引領下找準定位

我園將“五個以，一帶動”即以幼教理論、專家指導為先導，以引進科研課題為“載體”;以培養幼兒主體意識、創新精神、身心健康、和諧發展為根本;以科學活動為特色;以高質量的教育成果為落腳點;帶動示范幼兒園科學、和諧、可持續發展，辦出示范園特色贏得家長滿意”確立為園所奮斗目標。自建園以來，園所對“幼兒園科學小實驗、幼兒園科學墻飾”等科學活動也都有過嘗試與探索。時至今日在園領導專業的教育理念影響下，提煉幼兒園優良文化基因，使之成為幼兒園發展的底蘊，結合《綱要》以及張雪門教育思想，我園最終確立“生活中的科學”為園本特色活動的切入點，使其成為我們前行的核心方向。

二、整齊一致進行曲——-在團隊智慧下揚帆起航

園所的內涵發展離不開教師的內涵發展，以人為本的內涵十分豐富，它同樣包括教師在內，教師有什么樣的體驗，她就會把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進步和成長，首先必須以教師的進步和成長為前提，只有這樣，才能創造性地促進幼兒的進步和成長。前勤業務組發揮教科研優勢，利用教科研推動教師成長。首先利用SWOT分析法，對園所教師情況進行了優勢劣勢的分析，而后制定了園本培訓計劃，內容及目標要求，總體目標即：初步建立“1-2年年抓基礎、2-3年求發展、3-5年出特色”的建設發展策略，充分挖掘和利用現有資源，以教師隊伍建設為重點，以幼兒園生活化科學為切入口、以課題研究為抓手，運用分層培養的模式，提供給每一位教師最需要最適合的培養，實現師資隊伍質的飛躍。

三、和諧有序協奏曲——在伙伴協作中互助前行

結合園所一園兩址的情況，教科研組圍繞核心目標分成教師和幼兒兩個分支即“一干兩支”進行教研。一方面總園教研組通過問卷調查、測查等方式了解教師在科學教育領域發展現狀從而確定教師內、外培訓的需求。然后由保教主任帶領兩個園的兩個教研組長根據教師問題排序制定本學期教研計劃，確定教研內容及實施方法;另一方面分園教研組通過問題排序法了解幼兒對科學活動的興趣點、師幼互動的交集點，從幼兒的生活出發選擇科學活動、制定主題計劃。

在園本培訓中，我園采用“橫向互助、縱向引領、多元互動、共同發展”的培訓方式。我們在橫向推出了滾動式跟進制，以園所為基礎的“青研杯”教學活動展示今年已經進展到了第三屆，青年教師的“研究課”歷經三年已經成為園所教學提升的階石;在縱向上，老教師與青年教師掛鉤，推行直接指導制;在園骨干教師帶青年新教師，促進他們業務的發展;同事之間優勢互補，資源共享，多元整合，將老教師、骨干教師的經驗和新教師的現代化教育技術有機地整合起來，將老教師的常規教學與青年新教師的創造性有機結合起來，充分發揮多方的優勢，為提高課堂教學效果服務。

四、周而復始回旋曲——在循環往復中梳理提升

在園本教研實施過程道路中，我們并不是一帆風順的。實踐中的荊棘，前進中的瓶頸，都成為了我們寶貴的經驗。眾所周知，“反思——實踐”是教師研究的關鍵，但是在跌倒爬起的同時我們認識到教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是：為了教育的研究。本學期我們圍繞園本教研活動主旨“源于生活樂于探索、置于生活深入探索、回歸生活主動探索”通過“三個一”即“一個情景，多種互動;一個區域，多維探索;一個活動，多元發展”在班級目標墻飾、教育活動以及公共區域中達成。

適時性追蹤的過程評價與階段評價，正是促進教師進行“反思——實踐”的催化劑，督促教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們園本教研的循環往復中真真切切感受到的。反思---實踐——實踐的改進——進步的反思就是在這個不斷循環、螺旋式的上升過程中，教師獲得成長，教育實踐得以改進，使得我園歸納總結出園本課程框架，為《生活中的科學》園本課程的形成奠定堅實的基礎。

五、恢宏磅礴交響曲---在外力聯片中延伸拓展

隨著現代社會進步、科技迅猛發展，社會文化呈現多元化，我園立足社會現實的土壤，以開放的心態力邀姐妹園所、領域專家參與教育教學的研究。憑借區學前科搭建的學習共同體平臺我們將重點放在“聯片式教研”活動。它立足于自己幼兒園開展教學研究的基礎上，通過幼兒園之間共同合作，相互開放，相互交流，充分挖掘不同幼兒園的潛力和資源，從而實現優質資源共享，優勢互補，謀求共同發展的目的。我們與區級直屬、區級鄉鎮兒園結成了學習共同體。邀請北師大客座教授來園，進入班級、區域進行“一對一”指導，及時把建議反饋給教師。同時對園本課程的理論指導使教師對“課程”的涵義在新層面有了新的認知。我園憑借在學前教育信息化突出的表現，承接了教育信息年會，通過信息技術手段展現我園“生活中的科學”園本教研。一系列活動的開展，教師的專業提升猶如竹節的生長，雖有階段性短暫停滯，但蓄積了向上生長的力量。在更加專業更加多元的教師團隊的影響下，幼兒在玩中學，在學中玩，充分感受發現的樂趣，提高了觀察力、想象力，激發了孩子的求知欲望，為創新思維的發展奠定了良好的基礎。

幼兒園園所文化發展是一個立體化、開放性、綜合的系統發展，它通過園所內涵的發展融入和滲透，如春風細雨，潛移默化，使之轉化為幼兒園教育的生產力和競爭力。隨著我園內涵發展的不斷蓄積，它如同優美的樂曲，必將奏出華彩的樂章，唱響于校園文化之中。