隨遷子女良好行為習慣養成教育之我見

沈學蘭

我國的改革開放和社會主義現代化建設正在極大地改變著我們的生活。科學、文明、健康的生活方式已成為全社會的追求。十八大以來，黨和政府對城鎮化進程中農民工隨遷子女教育問題的熱切關注始終目光如炬。“不僅是課本教育，社會和學校應幫助農民工子女融入城市，給他們提供各種機會，消除他們的異鄉孤單感。”中國青少年研究中心研究員孫宏艷坦言，盡管在城市接受學習，但相當一部分農民工隨遷子女卻很難真正地融入進當地生活，“比如生活在城中村，孩子們的朋友圈僅限于此，感覺自己被隔離在城市主流外面，這種情況需要改變。”引導隨遷子女形成良好的行為習慣，成為我國基礎教育必須擔負的重大責任。

隨遷子女良好行為習慣養成教育已引起學校的高度重視。如何在隨遷子女良好行為習慣形成和發展的重要時期走進隨遷子女的生活空間，讓隨遷子女學會學習、學會生活，將來成為合格的公民，這就需要我們利用一切可利用的時間，充分了解隨遷子女，關注隨遷子女個體生命經歷、感受與體驗。只有這樣，隨遷子女良好行為習慣的形成才能源于他們對生活的體驗、認識和感悟。也只有源于隨遷子女實際生活的教育教學活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實而非虛假的道德體驗和道德認知，進而提高社會適應能力和現實生活水平。

一、構建以隨遷子女生活實際為活動主題的思政課內容體系

結合隨遷子女生活實際，以影響他們成長的興趣、特長、個性特征、能力傾向、價值觀取向、道德觀導向等因素，來構建思政課內容體系。每項活動都從生活實際中來，與隨遷子女的道德觀導向等相吻合，同時確定明確的目標，通過生活實踐把德育、心育結合起來，把道德、知識、行為結合起來，并通過教師的發現、喚醒、引導，來解決隨遷子女的實際問題和困難。例如：在隨遷子女中開展以“怎樣生活”、“怎樣學習”、“怎樣玩”、“怎樣做人”、“怎樣競爭”、“怎樣對待他人”、“怎樣對待父母”等為主題的活動進行自我設計，培養隨遷子女自治、自理、自立的能力和科學的道德觀，促使隨遷子女勇于承擔責任，對自己負責、對他人負責。

二、在生活中體驗、在實踐中學習

1.組織指導隨遷子女積極主動參與各項思政課實踐活動，使隨遷子女成為學習的主體

思政課實踐活動應該與隨遷子女真實生活相聯系，增加道德人文關懷成分，善于在最現實、最本質的生活中，撥動隨遷子女心靈深處那根善良之弦，讓正直之舉、同情之心成為他們生活中再正常不過的生活行為。如：開展“一日家長”、“一日班主任”“一日班長”等活動，讓隨遷子女積極參與學校和家庭的聯系，使隨遷子女學會善待自己、善待他人，對生活充滿憧憬，對生命學會尊重、關懷和愛護。在宣揚生活真善美的同時，要敢于讓隨遷子女面對和剖析生活中的矛盾和丑惡現象。如：開展 “單親家庭生活狀況調查”、“家庭體罰情況的調查”等活動，通過知、情、意、行的辯證統一形成過程，來促使隨遷子女良好行為習慣的形成和內化。

2.積極開展多種形式的以隨遷子女生活為主題的思政課教育活動

班集體生活是隨遷子女生活的一個重要組成部分，和諧、平等的師生關系是班集體內一種生活關系。良好的師生關系是隨遷子女人生初期良好行為習慣形成的重要支柱和基石，教師可以用自己的遺憾警示隨遷子女，用自己的人格感染隨遷子女。以班級、年級為單位，開展有關良好行為習慣的大討論、沙龍等活動，組織指導隨遷子女走進生活，探究、思考人生發展的道路，感悟生活中的歡樂和苦惱。

3.開展多種形式的思政課文化活動，培養隨遷子女高雅的文化情趣，讓隨遷子女在實踐感悟中養成良好行為習慣

借助參觀交流、集會、藝術周、舞蹈、繪畫、書法等校園文化藝術方面的活動，營造積極向上的文化氛圍，緩解隨遷子女的壓力和生活情緒。進而培養他們的興趣，提高隨遷子女的審美素質和培養隨遷子女體驗美、表現美、創造美的能力，發展隨遷子女的愛好和特長。

（1）走進現實生活，引領隨遷子女參與體驗

生活本是體驗的沃土。美學家王朝聞指出：“只有訴諸感覺的東西，才能引起強烈的感動。”思政課的教學也是這樣，只有讓聲、形、象、境訴諸隨遷子女的眼、耳、腦，才能使他們真正的理解和感動。這樣，把生活融入教學之中，讓隨遷子女在生活氣息濃郁的學習環境中體驗，率真無忌地展露情感，才能在教學中有最大的收獲。為了讓孩子們獲得真實的生活體驗，教師引導隨遷子女用心去觀察，用心去感受，用心去體驗，去發現生活中的真、善、美。只有讓隨遷子女帶著一種積極的心態融入到現實生活之中，他們才能擁有屬于自己的真實感受，獲得真情實感。而這種對生活產生的真實情感是我們教師無法通過自己美麗的言辭強加給隨遷子女的。如我執教“神奇的探秘之旅”時，上課前，組織隨遷子女通過書籍、網絡搜集整理資料。并把隨遷子女分成若干小組，小組長進行組內分工：1號同學負責搜集埃及金字塔的資料;2號同學負責搜集古希臘、羅馬的資料;3號同學負責搜集古瑪雅文明資料;4號同學負責指導整理刪選資料。隨遷子女在活動中團結合作，用許多辦法了解到了小組所關心的問題，找到了相關的知識，并從中了解到人類文明的發展史。讓隨遷子女真正地參與到實踐活動中，這樣不僅可以使隨遷子女掌握一定的知識，而且還有助于培養他們樂于探究的興趣，調動隨遷子女參與活動的積極性。

（2）鏈接現實生活，督促隨遷子女參與體驗

小隨遷子女雖然年齡小，但他們已有了一定的生活經歷，腦中已存儲了與課文內容相關的經驗、知識。我們激活貯存在隨遷子女腦中的相似的經驗，引導聯想，在具體感知的基礎上獲得情感體驗。這樣的教學，讓隨遷子女用他們的親身體驗明白了生命的寶貴，明白了要樂觀地對待生活中的挫折與痛苦，這樣的學習是主動的，隨遷子女獲取知識的過程是自覺的行為。可見，體驗在良好行為習慣教學過程中是多么重要。