探究技工院校圖書館如何在校園文化建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用

孟艷

摘 要：在技工院校當(dāng)中，圖書館是非常重要的組成部分，是學(xué)習(xí)的圣地。當(dāng)前，已經(jīng)全面進(jìn)入了新時(shí)代，人們生活中所接觸到的很多設(shè)備都已經(jīng)進(jìn)行了改革，圖書館也進(jìn)行了相應(yīng)的進(jìn)化。而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在技工院校也開始重視校園文化建設(shè)。校園文化對(duì)于技工院校來(lái)說(shuō)有著積極的作用，且有著不可撼動(dòng)的地位。因?yàn)橛行@文化的存在，讓技工院校氛圍更加和諧融洽。而在校園文化建設(shè)當(dāng)中，圖書館所起到的作用也是不容小覷的，本文就技工院校圖書館如何在校園文化建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用進(jìn)行分析，供參考。

關(guān)鍵詞：技工院校;圖書館;校園文化建設(shè);引領(lǐng)作用

對(duì)于技工院校而言，校園文化體現(xiàn)的是學(xué)校的精神風(fēng)貌、學(xué)風(fēng)風(fēng)氣，但我國(guó)很多技工院校中都還沒有重視圖書館引領(lǐng)作用，在建設(shè)校園文化時(shí)將重心放在校園風(fēng)氣建設(shè)上，從而導(dǎo)致圖書館的校園文化建設(shè)引領(lǐng)作用得不到發(fā)揮。圖書館當(dāng)中的很多工作都應(yīng)該以讀者為核心的，把讀者服務(wù)工作作為前提，再加上技工院校圖書館的服務(wù)對(duì)象大多是學(xué)生，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入圖書館中時(shí)，可以通過(guò)環(huán)境、館員、文化等形成引領(lǐng)，從而促進(jìn)技工院校校園文化建設(shè)。

1 校園文化的層次

1.1 物質(zhì)層次

校園文化的層次可以分為物質(zhì)層次和制度層次。在物質(zhì)層次方面，社會(huì)文化中包含了經(jīng)濟(jì)和科技，在校園文化中則包含了物質(zhì)和制度，物質(zhì)可以看成是校園文化建設(shè)的硬件，其可以直接看出一個(gè)學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，把現(xiàn)代建設(shè)和現(xiàn)代技術(shù)看成是文化建設(shè)的標(biāo)志的話，就會(huì)讓學(xué)校管理進(jìn)入誤區(qū)之中[1]。現(xiàn)代的文明是通過(guò)器物反映出來(lái)的，但并非將現(xiàn)代建設(shè)和現(xiàn)代技術(shù)作為標(biāo)志的，要想將現(xiàn)代文明展現(xiàn)出來(lái)，就應(yīng)當(dāng)將其體現(xiàn)在設(shè)計(jì)理念、審美素養(yǎng)等方面。校園文化建設(shè)就是建立在物質(zhì)基礎(chǔ)之上的，其可以看出現(xiàn)代的設(shè)施先進(jìn)度如何，從而體現(xiàn)出校園文化的景點(diǎn)設(shè)計(jì)、布局對(duì)學(xué)生的教育性。

1.2 制度層次

在制度層次上，如果說(shuō)物質(zhì)層次是校園文化建設(shè)的硬件，那么制度層次就是校園文化建設(shè)的軟件，校園文化建設(shè)有很大一部分都體現(xiàn)在制度方面。尤其是對(duì)于辦學(xué)質(zhì)量比較高的技工院校來(lái)說(shuō)，學(xué)校內(nèi)部更應(yīng)該有規(guī)范化的制度，這是確保學(xué)校可以可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，從目前我國(guó)的技工院校現(xiàn)狀來(lái)看，有很多院校都還沒有意識(shí)到制度的重要性，使得自身行為無(wú)法得到限制，他們會(huì)認(rèn)為，如果沒有制度存在，相對(duì)而言更自由一些。這種想法顯然是錯(cuò)誤的，完善的制度可以稱得上發(fā)展保障，如果沒有制度的規(guī)范作用，技工院校很難在市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟。

2 技工院校圖書館在校園文化建設(shè)中的作用

在技工院校建設(shè)校園文化的過(guò)程當(dāng)中，圖書館可以發(fā)揮出潛移默化的素質(zhì)教育作用。一方面，圖書館本就有著耳濡目染的積極作用，在技工院校圖書館中可以反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的日常，學(xué)生經(jīng)常會(huì)前往圖書館看書、學(xué)習(xí)，再加上圖書館是院校中最安靜的環(huán)境，可以在不知不覺中熏陶學(xué)生的心靈和思維，技工院校必須看重圖書館的利用和建設(shè)，不能讓圖書館空閑。另一方面，技工院校的校園文化建設(shè)和圖書館相結(jié)合，可以起到一定的深刻教育作用[2]。技工院校是通過(guò)文化活動(dòng)來(lái)進(jìn)行文化建設(shè)的，學(xué)校會(huì)定期舉辦校園文化競(jìng)賽、征文等活動(dòng)，當(dāng)在圖書館中建設(shè)校園文化時(shí)，在可以通過(guò)文化、環(huán)境等因素來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生慢慢受到熏陶感染。目前，我國(guó)很多技工院校都是以教師或校領(lǐng)導(dǎo)等群體進(jìn)行管理的，學(xué)生受到教師和院校的約束，而這種管理方法極有可能忽視掉了學(xué)生的主體作用。在結(jié)合圖書館進(jìn)行校園文化建設(shè)的時(shí)候，學(xué)生是技工院校校園文化建設(shè)的主體，因?yàn)樾@文化建設(shè)離不開學(xué)生群體，只有在滿足學(xué)生主體作用的前提下，才能發(fā)揮出校園文化建設(shè)作用。在結(jié)合圖書館進(jìn)行校園文化建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，還將館員的主體作用進(jìn)行了凸顯，在這樣的環(huán)境下，館員會(huì)擁有一定的主人翁意識(shí)，減少對(duì)立矛盾。

3 技工院校圖書館在校園文化建設(shè)中引領(lǐng)作用發(fā)揮策略

3.1 先進(jìn)的文化引領(lǐng)

對(duì)于技工院校來(lái)說(shuō)，圖書館是重要的組成部分，其不但是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，還是傳遞精神文明的主要陣地，在圖書館當(dāng)中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育和文化素質(zhì)教育。當(dāng)技工院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中結(jié)合圖書館，就可以將圖書館的作用充分發(fā)揮出來(lái)，再加上圖書館本就是文化集中的圣地，其可以給學(xué)生、院校發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)[3]。圖書館當(dāng)中蘊(yùn)含著多種文化，這些文化對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著熏陶性的作用。當(dāng)學(xué)生在圖書館學(xué)習(xí)時(shí)，除了接觸到專業(yè)知識(shí)之外，還可以接觸到其他領(lǐng)域的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。而在技工院校校園文化建設(shè)的時(shí)候，圖書館也可以發(fā)揮出自身的支持作用。

技工院校的圖書館一直以來(lái)都在堅(jiān)持以人為本、育德為先的原則，其還蘊(yùn)藏著社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同樣的，在圖書館精神文化建立時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)其主旋律加以弘揚(yáng)，凸顯出品位，并在日常工作當(dāng)中加強(qiáng)管理和積累，對(duì)學(xué)生起到很好的領(lǐng)頭羊作用。文化可以說(shuō)是發(fā)揮圖書館校園文化建設(shè)引領(lǐng)作用的載體，也是培養(yǎng)學(xué)生正確三觀的基礎(chǔ)，利用圖書館本就具備的知識(shí)文化特征來(lái)輔助校園文化建設(shè)，從而樹立技工院校良好的學(xué)風(fēng)風(fēng)氣。圖書館主要是使用宣傳和教育的形式來(lái)進(jìn)行校園文化建設(shè)的，把一些與時(shí)俱進(jìn)的思想傳輸給學(xué)生，從而使得學(xué)生也可以在思想上有所改變，這對(duì)于提高技工院校學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感有著積極影響。

3.2 優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)資源引領(lǐng)

圖書館本就是技工院校的文獻(xiàn)集中中心，圖書館在進(jìn)行校園文化建設(shè)的時(shí)候，要想起到比較好的建設(shè)作用，就必須加強(qiáng)文獻(xiàn)收集、建設(shè)，讓文獻(xiàn)可以吸引更多的學(xué)生進(jìn)入圖書館中來(lái)[4]。對(duì)于技工院校文化建設(shè)來(lái)說(shuō)，圖書館設(shè)施布局格外重要，在進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，需要先制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)打造圖書館結(jié)構(gòu)。在制定校園文化建設(shè)目標(biāo)的時(shí)候，可以按照階段性來(lái)制定，以三年為一個(gè)階段，或五年、十年為一個(gè)階段。在對(duì)圖書館文獻(xiàn)進(jìn)行建設(shè)時(shí)，需要通過(guò)豐富多彩的館藏文獻(xiàn)向?qū)W生加以推廣，從而讓學(xué)生可以了解到更多的科學(xué)文化知識(shí)，這也是技工院校素質(zhì)教育不可缺少的一部分。當(dāng)圖書館收集了各個(gè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資源之后，學(xué)生進(jìn)入圖書館學(xué)習(xí)，自然會(huì)被這些新鮮有趣的文獻(xiàn)所吸引，從而對(duì)其進(jìn)行閱讀。而這個(gè)閱讀的過(guò)程就是校園文化建設(shè)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生較好的邏輯思維能力和科學(xué)文化習(xí)慣，從而形成獨(dú)立獲取知識(shí)的能力[5]。

技工院校的學(xué)生都很年輕，正值青春時(shí)期，大部分學(xué)生的思維可能會(huì)比較跳躍，但有著很強(qiáng)的求知欲望。但大多數(shù)的技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不好，家長(zhǎng)將其送到技工院校中，就是希望可以學(xué)習(xí)一門技術(shù)，所以，對(duì)于一些在學(xué)習(xí)方面缺乏信心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)通過(guò)圖書館來(lái)建設(shè)校園文化激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心。如今正處于大數(shù)據(jù)時(shí)代，技工院校學(xué)生和互聯(lián)網(wǎng)密切結(jié)合，他們懂得使用互聯(lián)網(wǎng)去獲取自己想要的知識(shí)內(nèi)容。然而，并不是互聯(lián)網(wǎng)中的所有文獻(xiàn)資源都符合技工院校學(xué)生實(shí)際情況的，所以，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的諸多信息資源，學(xué)生極其容易迷失其中。因此，技工院校圖書館在引入文獻(xiàn)時(shí)，就必須進(jìn)行篩選排查，將對(duì)學(xué)生有害的資源排除在外，把有促進(jìn)作用的資源引入進(jìn)圖書館之中，確保學(xué)生在圖書館中接觸到的文獻(xiàn)內(nèi)容是健康、積極的，這才有利于校園文化建設(shè)[6]。除此之外，技工院校還需注意的是，在引入文獻(xiàn)資源的時(shí)候，要注意觀察文獻(xiàn)資源的時(shí)間是否是近年的，最好將文獻(xiàn)資源時(shí)間控制在五年內(nèi)，不能有太過(guò)于陳舊的文獻(xiàn)，以此來(lái)確保圖書館內(nèi)文獻(xiàn)是與時(shí)俱進(jìn)的，發(fā)揮出圖書館文獻(xiàn)資源的引領(lǐng)作用。

3.3 良好的環(huán)境引領(lǐng)

當(dāng)技工院校利用圖書館來(lái)進(jìn)行校園文化建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，除了關(guān)注文化引領(lǐng)和文獻(xiàn)資源引領(lǐng)之外，還必須關(guān)注圖書館環(huán)境引領(lǐng)作用。[7]一方面，是圖書館的建筑風(fēng)格，對(duì)于技工院校校園文化建設(shè)來(lái)說(shuō)，圖書館的風(fēng)格直接關(guān)系到整體美觀度，在對(duì)圖書館進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，需要先進(jìn)行整體規(guī)劃，包含了圖書館在技工院校中的位置、功能以及風(fēng)格等，在滿足美觀的基礎(chǔ)之上，又要確保其有助于校園文化建設(shè)，盡可能的避免重復(fù)建設(shè)問(wèn)題出現(xiàn)。另一方面，是圖書館的美化工作，在技工院校進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，除了要看重圖書館的風(fēng)格之外，還必須對(duì)圖書館實(shí)施美化。學(xué)生們最熟悉的美化方式就是打掃衛(wèi)生，打掃衛(wèi)生其實(shí)就是美化環(huán)境的一種形式，技工院校可以購(gòu)買專門的掃地機(jī)器人對(duì)圖書館環(huán)境加以維護(hù)，融入科學(xué)技術(shù)來(lái)改善圖書館環(huán)境，不但不會(huì)形成二次污染，也不會(huì)發(fā)出人為性的噪音，可以給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。圖書館的美化度是學(xué)生心目中的第一印象，也是校園文化建設(shè)最基本的點(diǎn)，所以，在技工院校當(dāng)中，不管是圖書館內(nèi)的綠化園地設(shè)置，還是宣傳欄設(shè)計(jì)，都應(yīng)和校園文化建設(shè)有著密切聯(lián)系[8]。

與此同時(shí)，技工院校圖書館環(huán)境還涵蓋了各種各樣的基礎(chǔ)設(shè)施，而基礎(chǔ)設(shè)施的存在必須要滿足教師和學(xué)生的雙重需求，滿足多元化發(fā)展需要，對(duì)校內(nèi)的圖書館功能加以維護(hù)。圖書館在對(duì)環(huán)境進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程當(dāng)中，可以結(jié)合自身院校的實(shí)際情況，將校園精神、人才培養(yǎng)目標(biāo)及導(dǎo)向等和圖書館建設(shè)相結(jié)合，從而在潛移默化中感染學(xué)生。就比如，在設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)標(biāo)語(yǔ)的時(shí)候，就可以結(jié)合進(jìn)技工院校教育特色，因?yàn)楹芏嗉脊ぴ盒５膶W(xué)生并不清楚技工院校的辦學(xué)宗旨，他們?cè)谛Ｆ陂g也并沒有學(xué)習(xí)，而是將大部分時(shí)間放在娛樂(lè)玩耍上[9]。而在圖書館當(dāng)中設(shè)計(jì)相關(guān)標(biāo)語(yǔ)標(biāo)識(shí)之后，有助于引導(dǎo)學(xué)生了解院校實(shí)際情況，對(duì)自身學(xué)習(xí)有一定的規(guī)劃。技工院校中的學(xué)生在畢業(yè)之后就會(huì)進(jìn)入社會(huì)，當(dāng)下的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如何激烈，稍不注意就會(huì)被淘汰，而校園文化建設(shè)則可以對(duì)學(xué)生心理、思維等有所制約，使其不會(huì)被不良風(fēng)氣所影響，漸漸提升職業(yè)素養(yǎng)。

3.4 高職業(yè)水平館員引領(lǐng)

在技工院校圖書館當(dāng)中，圖書館館員在校園文化建設(shè)中也發(fā)揮著非常重要的作用，技工院校必須關(guān)注圖書館館員的職業(yè)水平才能有效促進(jìn)校園文化建設(shè)。圖書館館員也需了解圖書館在校園文化建設(shè)中所發(fā)揮出來(lái)的作用，并在平時(shí)的工作中加以落實(shí)。館員應(yīng)當(dāng)要遵循相應(yīng)的工作原則，將以人為本、全員育人理念貫徹通透，且滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力打造良好氛圍的工作格局[10]。

技工院校圖書館的館員由于接觸的服務(wù)對(duì)象幾乎都是學(xué)生或教師，其中學(xué)生居多，為了可以讓學(xué)生在一個(gè)健康的環(huán)境下感受校園文化，在和學(xué)生密切接觸時(shí)，館員切勿說(shuō)臟話，工作時(shí)間應(yīng)穿著專門的工作服裝。如果院校沒有制備工作服裝，那么就必須穿戴整齊，這對(duì)學(xué)生思維影響有著直接關(guān)系。并且，在館員正式上崗之前，技工院校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，因?yàn)橛械募脊ぴ盒２]有重視圖書館管理，使得部分館員并非專業(yè)出身，各個(gè)館員的職業(yè)水平都各不相同，這很難促進(jìn)圖書館管理，也不能促進(jìn)技工院校校園文化建設(shè)。因此，技工院校還需對(duì)圖書館館員的職業(yè)道德規(guī)范、工作作風(fēng)等進(jìn)行管理，制定相應(yīng)的制度來(lái)約束館員行為。技工院校也可以建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)館員起到激勵(lì)作用，鼓勵(lì)他們不斷豐富自身業(yè)務(wù)能力，從而讓技工院校中的圖書館有更好的熏陶作用，協(xié)助校園文化建設(shè)，起到更好的引領(lǐng)作用[11]。

3.5 文化活動(dòng)引領(lǐng)

在技工院校校園文化建設(shè)中，圖書館可以發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)作用，組織文化活動(dòng)來(lái)突出引領(lǐng)作用。在圖書館當(dāng)中，可以開展一些學(xué)生感興趣，且能夠體現(xiàn)出校園文化特色的文化活動(dòng)，文化活動(dòng)開展的好處就在于提倡的是全員參與，一部分學(xué)生帶動(dòng)另一部分學(xué)生共同參與進(jìn)來(lái)，從而形成能夠體現(xiàn)校園文化的活動(dòng)，凸顯引領(lǐng)作用。比如，技工院校的圖書館可以按照學(xué)生的實(shí)際需求和愛好，舉辦征文、文藝匯演、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，并邀請(qǐng)行業(yè)中的精英，創(chuàng)建主題展開文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)實(shí)際上就是為了陶冶師生的情操，只要院校懂得利用時(shí)機(jī)展開校園文化活動(dòng)，就能夠發(fā)揮意想不到的效果，可以提高和鍛煉師生的創(chuàng)造力，爭(zhēng)取做到事事育人[12]。

圖書館還可以開展以職業(yè)規(guī)劃為核心的講座，緩解一些學(xué)生的就業(yè)焦慮，并幫助他們樹立學(xué)習(xí)規(guī)劃，制定人生目標(biāo)，好為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，技工院校圖書館也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與書籍閱讀、評(píng)價(jià)等活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)文化活動(dòng)，不但可以滲透校園文化，還能夠讓學(xué)生感受到校園生活的樂(lè)趣，不再荒廢時(shí)間。而通過(guò)對(duì)圖書館書籍進(jìn)行閱讀和討論，可以有效提高技工院校學(xué)生的閱讀興趣和能力，還可以在一定程度上提高文學(xué)修養(yǎng)。而技工院校則可以和一些出版社以及書商合作，邀請(qǐng)專家進(jìn)入校園，讓學(xué)生可以見到專家本人，從而引發(fā)教師與學(xué)生更加深層次的文化思考，這也是技工院校圖書館在校園文化建設(shè)中引領(lǐng)作用發(fā)揮的一大途徑。

4 結(jié)束語(yǔ)

在技工院校校園文化建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，可以和圖書館相結(jié)合，在和圖書館相結(jié)合之后可以發(fā)揮出潛移默化的素質(zhì)教育作用和深刻教育作用。校園文化建設(shè)的主體是學(xué)生，需在滿足學(xué)生主體作用的前提下，才能發(fā)揮出校園文化建設(shè)作用。校園文化有著物質(zhì)層次和制度層次兩個(gè)層面的內(nèi)容，圖書館在技工院校校園文化建設(shè)中，完全可以起到一定的引領(lǐng)作用。技工院校可以從先進(jìn)的文化引領(lǐng)、優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)資源引領(lǐng)、良好的環(huán)境引領(lǐng)、高職業(yè)水平館員引領(lǐng)以及文化活動(dòng)引領(lǐng)五個(gè)方面，來(lái)建設(shè)校園文化，讓圖書館帶動(dòng)技工院校的校園文化建設(shè)力度，發(fā)揮出應(yīng)由的引領(lǐng)性效果。

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