公共圖書館少兒公益閱讀培訓推廣實踐與思考

冼愛連

摘 要：少兒讀物的傳播是公共圖書館傳播的一項重要工作，本文根據圖書館少兒讀物傳播活動的實踐，以品牌活動為導線、拓寬拓展閱讀范圍、多方聯動機制、擴大宣傳路徑、營造適宜的閱讀氛圍、分析兒童閱讀傳播活動的方法、建立服務活動評價機制，建立新的服務活動評價機制、構建家長和孩子的閱讀和分享模式等多種方面，促進少兒閱讀的宣傳與發展。

關鍵詞：公共圖書館;少兒公益閱讀;推廣實踐

偉大的文學家莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。”公共圖書館作為書籍的收藏場所，公共圖書館自身的社會責任和文化使命，要求圖書館采取各類閱讀活動，以對少兒閱讀興趣進行培養，以實現激發少兒想象力與創造力，為少兒今后的成長奠定堅實的基礎。為了能促進少兒閱讀的發展，各個公共圖書館都應盡其責任，利用人力、場地、采購豐富的繪本資源，努力為少年兒童營造一個閱讀的世界，快樂的空間。本文以江門市圖書館公益學堂作為研究對象，探討公共圖書館少兒公益閱讀培訓推廣，以供參考。

1 我國少兒閱讀現狀

1）重視程度提高。2009年4月至2010年4月，是全國兒童閱讀年被宣布的第一年。2009年6月，一年一度的兒童閱讀展在廣州地區舉行。同年9月，廣州中國圖書館學院成立了讀書促進委員會。在社會的各個層面，兒童閱讀活動已經廣為人知，并逐漸融入社會生活。根據第十六次全國國民閱讀調查成果可知：2018年0～8周歲兒童圖書閱讀率為68.0%，低于2017年的75.8%;9～13周歲少年兒童圖書閱讀率為96.3%，較2017年的93.2%提高了3.1個百分點;14～17周歲青少年圖書閱讀率為86.4%，低于2017年的90.4%。2018年我國0～17周歲未成年人圖書閱讀率為80.4%，低于2017年的84.8%。具體如表1所示。

2018年我國14～17周歲未成年人課外圖書的閱讀量最大，為11.56本，與2017年的11.57本基本持平;9～13周歲少年兒童人均圖書閱讀量為9.49本，較2017年的8.87本增加了0.62本;0～8周歲兒童人均圖書閱讀量為7.10本，比2017年的7.23本略有下降。2018年我國0～17周歲未成年人的人均圖書閱讀量為8.91本，比2017年的8.81本增加了0.10本。

此外，中國學齡前兒童家長非常重視兒童的閱讀活動。2018年我國0～8周歲兒童家庭中，平時有陪孩子讀書習慣的家庭占68.7%。平均每天花半個小時和孩子們一起學習的家長總數占比在9.5%左右。從這些數據上可以看出，社會和家庭層面上，都越來越注重孩子們的閱讀。

2）普及程度提升。根據第十六次全國國民閱讀調查結果顯示，特別是在9～13歲年齡階段的兒童，其閱讀率超過90%。超過30%的家長在一歲之前就開始指導孩子看掛圖和讀寫卡閱讀，這一比例逐年上升。因此可見，中國兒童的閱讀率與普及程度也越來越高。

3）實用性閱讀現象。隨著我國青少年閱讀量不斷的增加，但是也存在一定的實用性閱讀現象。影響少兒閱讀活動的因素主要包括家庭環境、教育環境與社會環境三個方面：

首先，在家庭環境方面，家長更注重孩子的教育功課與課內的應試閱讀材料，還有很多人認為讀“閑書”會影響孩子的學習，從而嚴格限制孩子對書籍的選擇和閱讀。

其次，從教育環境來看，由于課程、補習班負擔過重，在普及閱讀方面受到忽視。學習壓力大的原因學生沒有足夠的時間和精力進行更多的課外閱讀。就教學環境而言，閱讀指導與教學課程設置不足，也對少兒閱讀的效果與發展造成直接的影響，對少兒閱讀習慣的養成無法起到直接的作用。

最后，在社會環境角度來看，現階段的主要問題則是表現在當前的社會環境中，并沒有為兒童閱讀提供更加充分的文化熏染環境。而相關的社會性機構在主持宣傳與推廣活動的實踐過程中，也并沒有做到十足的落實力度，從而也就使得少兒無法在社會的大環境中，形成自身的正確閱讀方向。

4）新閱讀方式的影響表現。在當今的時代發展過程中，網絡閱讀與移動終端閱讀已經成為現代人新興的閱讀方式，對傳統的閱讀方式產生了重大影響。隨著國民生活水平的提高，每個家庭的生活條件都有了很大的改善，手機和個人電腦也就成為很多孩子們的消遣方式，由于娛樂性的使用方式及過量使用電子設備，讓孩子們較難靜下心完整地讀完一本書，缺少深閱讀及思考，反而成為影響閱讀的重要阻礙與影響因素。

2 少兒公益閱讀培訓可行性及思路

兒童是祖國的花朵，是社會可持續發展的希望。兒童閱讀是全民閱讀的重要組成部分，公共圖書館作為全民閱讀推廣的中堅力量，倡導“閱讀從娃娃抓起”，堅持“兒童優先”原則，創辦面向未成年人開展的閱讀推廣品牌活動——少兒公益學堂。借助少兒公益學堂集合各種社會力量，找到合作的切入點，以“館+校+專業培訓機構+文化志愿者”多渠道 、多元化合作模式，為未成年人提供針對性閱讀服務和社會教育服務，共同助力少兒閱讀往多元化方面推進。

閱讀文學、手工藝創作、科學教育、聲樂攝影等不同主題的閱讀推廣活動，在拓展視野，豐富青少年文化的同時，通過多方力量的聯動，全面促進兒童閱讀。對于孩子們的閱讀興趣激發效應而言，少兒公益學堂不僅有助于增加他們的知識，同時還能夠很好的對培養少兒的想象力、邏輯思維和道德情操進行綜合性的促進與提升。通過課堂學習和課外拓展閱讀活動，更多的孩子樂意來到圖書館參與閱讀活動，享受圖書館提供的公共文化服務，圖書館的社會教育功能越來越顯著。

3 少兒公益學堂推廣體系構架

少兒公益學堂分為課堂學習和課外拓展兩大模塊，以基礎科目學習、專業特長培訓、科創技能拓展、“悅讀之星”評選、“大腦訓練營”、“六一閱讀嘉年華”、書香進校園為主題開展閱讀推廣活動，進一步拉近少年兒童與圖書館的距離。

4 少兒公益學堂的主題閱讀推廣內容

圖書館是青少年的“第二課堂”，是青少年培養習慣、自我學習的教育場所。少兒公益學堂不斷創新閱讀推廣活動內容，保持活力開展閱讀活動，促進美文賞讀、寫作、禮儀學習、手工DIY等主題的通識教育、故事分享等。其中涉及的具體項目也涵蓋了多個相應的生活、藝術、歷史、科技等等領域中的相應知識。同時，閱讀活動不僅限于課堂學習，還在母親節、六一兒童節、父親節等節日開展感恩活動、才藝展示、親子互動讀書游戲等，寓教于樂，讓孩子在玩樂中愛上閱讀。

5 少兒公益學堂的經驗分享

1）以品牌活動為導線，提高社會影響力度。品牌活動是圖書館發展建設不可或缺的一部分，是圖書館形象塑造的重要環節。每年有1000名青少年參加寒暑假活動，在讀者的認知觀念中樹立起“文化服務”的品牌形象。兒童品牌活動的質量提高了圖書館的知名度和社會美譽度。自2013年成立以來，少兒公益學堂開展了300多場閱讀活動，超10多萬名少年兒童參與其中，吸納400多名專業人員、基礎教育教師和志愿者加入少兒閱讀推廣隊伍行列，以協調、指導的方式促進公眾閱讀。

2）拓寬拓展閱讀范圍，實現活動內容的長期深入。少兒公益學堂廣泛探索挖掘多元文化資源，有針對性地開展舞蹈、朗誦、寫作、科創手工等特色培訓，積極拓展少年兒童的才藝技能。將基礎科目與情景模仿相結合;科創手工與繪畫相結合;藝術培訓與匯報表演相結合;課上學習與課下閱讀相結合;少兒健康心理講座與親子閱讀相結合，通過兼顧基礎性、使用性、趣味性，打造“閱讀+”模式的課堂內容，實現活動內容的長期深入，不斷發揮自身的教育職能，在引導兒童的閱讀參與性與深入性方面，都具有重大的示范推廣作用。

3）多方聯動機制下的閱讀推廣工作。師資是少兒公益學堂活動效果的重要因素。圖書館負責策劃組織、聯動各種社會力量，招募或聘請具有文化專長的專家學者和教育工作者擔任“公益學堂”教學工作，由他們制定教學計劃。圖書館協調授課、提供場地、設備、活動宣傳布置等，確保學堂的整體質量和教育水平，提高少年兒童的文化素養。

4）多種渠道并行下的文化活動。在圖書館少兒讀物傳播活動的實踐中，為了向少兒宣傳推廣科普農作物少兒讀物，創設科普讀書專欄，推薦相關圖書供少兒借閱，開展“農業百科小課堂”、“探索種子的秘密”少兒科普讀書活動，為參加活動的少兒提供所需花盆、泥土和種子，幫助少兒全面深入地了解種子的生長過程，活動不僅豐富了少兒的科普知識，而且鍛煉了少兒的動手操作能力、觀察能力。

書讀百遍其義自見！繪本閱讀推廣：“我會講故事”繪本閱讀、中英文美德故事趣味分享會、繪本故事分享、故事演藝班等等，通過“閱讀公開課”，讓孩子們講好故事，演活書中的人物，體驗閱讀帶來不一樣的精彩，從故事中成長，從人物中感悟自己，從而培養孩子的閱讀興趣，讓閱讀成為孩子生活中不可缺少的一部分。

“公益學堂”舉辦非常豐富閱讀活動，包括“傳統文化體驗”、“經典誦讀”、“禮儀課”、“趣味童話”等。通過正確的價值觀念與方向性疏導，使少兒能夠在閱讀的過程中，將文化與閱讀緊密的聯系在一起，通過閱讀來使少兒對文化內涵有更深入的體會，從而使少兒文化素養得以提升。

6 未來發展建議

在未來的發展過程中，如何讓孩子們喜歡“閱讀”與“感興趣”之間的內在關系是一項重要的培養內容。因此，公共圖書館在相互的發展過程中，則需要通過全面性的強化路徑，來實現少兒有興趣的對閱讀信息進行傳播，培養閱讀習慣，提高閱讀能力。

1）強化館員的閱讀推廣專業技能培訓。圖書館的工作人員需要通過專項的培訓，來更好的掌握兒童的閱讀心理、閱讀需求。并且通過相關的閱讀推廣活動的策劃、組織和實施等方面的專門知識，以啟迪思維、增強執行力、將所學應用在實踐中，不斷提升服務品質，改進自身的經驗應用，不斷提高服務質量。

2）構建全面的服務評估機制。建立健全服務活動的評價機制，規劃和完成服務活動的策劃和組織。需要對服務活動的每一步進行詳細的記錄和分析，對服務活動的科學性、服務活動的實施程序、服務活動的效果和服務活動的質量進行科學評價，基于活動相關的信息不斷改進提高，使其更具吸引力和凝聚力。

3）構建親子閱讀共享模式。閱讀共享模式是通過公開講座和培訓班進行的最好的教育，圖書館應邀請相關專家學者舉辦主題講座，提高家長對兒童閱讀重要性的認識，指導孩子的閱讀策略和家長的閱讀方向。讓父母樹立榜樣，讓他們愿意與孩子分享閱讀，通過講故事、扮演角色來培養良好的閱讀習慣。通過多種主題，分享閱讀體驗，提出問題、討論問題、交流經驗、學習做法、提高解決問題的能力，共同閱讀，營造良好的書香氛圍。

4）擴大宣傳路徑。拓展宣傳途徑，除口碑宣傳，還應在圖書館主頁、官方微信、地方報紙、廣播電視臺等公布活動進展情況;利用圖書館服務宣傳周、全國讀書月、僑鄉閱讀文化節等專題讀書活動，并結合校園活動、社區活動、公眾宣傳活動，向公眾推廣公共圖書館服務的同時積極發動少年兒童參與圖書館的各項文化活動，以此吸引越來越多的少年兒童愛上閱讀。

5）確保多元化館藏資源。優秀的兒童讀物對兒童的全面發展起著重要作用，公共圖書館應重視在其活動中引入兒童文學資源。通過少兒數據調查，并對每組進行分析。基于調查結果進行少兒書籍的購買，確保圖書館資源的多樣性。此外，網絡資源的新穎與趣味性深深吸引著廣大青少年兒童的目光。因此，圖書館的少兒館藏資源主要以紙質資源為主，還應購買少兒多媒體資源、玩具書等豐富館藏，多推精品少兒讀物，進行有效指導閱讀。

6）構建閱讀分階模式。孩子都具有明顯的獨特個體性，不同年齡段的孩子接受能力不同需要不同的閱讀。公共圖書館作為閱讀推廣活動的重要機構，應該要根據孩子的生理特點，建立了不同層次的閱讀模式，以滿足不同孩子閱讀的特殊需要為主要方向。如：對于小學低年級的孩子來說，圖書館中應多備些圖文并茂類型的書籍，書不能太厚，這樣可以快速的讓孩子讀完一本書，使孩子產生一種獲得知識的成就感;對于小學中年級的孩子，就需要增加文字的閱讀數量，閱讀的范圍也需要拓寬，可以推薦一些科學知識或者故事類的書籍，以激發孩子的閱讀興趣;對于小學高年級的孩子，需要增加閱讀的體裁來拓展他們的思維空間，可以推薦科幻類小說，兒童小說等書籍擴大閱讀范圍，有科學知識和故事的書對他們來說很有趣。并且按年齡段開展相應的閱讀活動，拓展閱讀空間。

7）營造適宜的閱讀氛圍。在相關的環境心理學、人類環境學中，都能夠看到環境、色彩對人所形成心理、及認知影響的相關研究理論。通過相應的色彩搭配形成有利于“沉入式閱讀”的精神環境，優雅舒適的閱讀氛圍能讓少兒駐足自主閱讀、喜歡閱讀。公共圖書館應以文化性、主題創意性為背景，注重到圖書館整體設計主題、裝飾品的顏色方面，結合少兒的實際年齡以及心理特性，定期組織閱讀互動活動推廣兒童文獻資源，營造具有濃厚文化氣息的閱讀環境，吸引少兒積極參與到閱讀中。根據不同內容、不同主題的閱讀活動，策劃布置相應主題海報、教案道具、場景，兒童在此環境中進行閱讀學習，會讓他們感到快樂，樂于分享。

7 結語

從中吸取相關的精神養分，并且將其運用到更多的方面之中，是閱讀最本質的目標。因此，作為整個閱讀活動的全過程主體，公共圖書館則應在自身的少兒閱讀推廣宣傳過程中，更加深入的了解少兒閱讀過程中，關乎于“人”的實際需求及服務理念，將各種文化資源融入閱讀推廣中，攜手社會力量，共同推動少兒閱讀。以趣味性、啟示性作為整個推廣宣傳工作中的重要導向，在其閱讀的精神層面，逐漸提升少兒的閱讀質量以及閱讀興趣，從而為今后的工作提供更為良好的發展建設途徑。

參考文獻

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