幼兒戶外體育活動(dòng)中師幼互動(dòng)行為的問題研究

陳嘉欣

摘要：教師與幼兒之間的交流是幼兒園教育的重要組成部分。良好的溝通不僅促進(jìn)少年兒童身心和諧發(fā)展，也對(duì)教師專業(yè)發(fā)展起著重要作用。師生對(duì)話的和諧與否，將會(huì)直接影響著師生關(guān)系的建立。目前，社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、音樂領(lǐng)域都有密集的討論，但關(guān)于戶外運(yùn)動(dòng)中教師與兒童接觸的研究卻很少。為此，為了填補(bǔ)這個(gè)空白，筆者認(rèn)為有必要進(jìn)行系統(tǒng)的研究。

關(guān)鍵詞：幼兒;師幼互動(dòng);體育教學(xué)活動(dòng)

一、引言

本文旨在了解目前幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)的情況。通過對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)的廣泛觀察和分析，揭示了目前師生互動(dòng)中存在的問題，并提出了提高素質(zhì)的幾點(diǎn)建議。良好的師生互動(dòng)在一點(diǎn)程度上直接影響著對(duì)兒童的身心發(fā)展。大量研究表明，兒童與他人及其環(huán)境的早期良性互動(dòng)對(duì)兒童大腦發(fā)育有很大幫助。此外，教師與兒童互動(dòng)的質(zhì)量是影響兒童發(fā)展的重要因素，對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展和知識(shí)性也起著重要的作用。

二、幼兒戶外體育活動(dòng)中師幼互動(dòng)問題存在的原因

（一）教師缺乏對(duì)師幼互動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)

幼兒在師幼互動(dòng)中很大比例只能被動(dòng)接受，服從老師的安排。由此可見，教師很多時(shí)候是脫離指導(dǎo)的，控制著互動(dòng)的啟動(dòng)和互動(dòng)過程中的大體方向，而兒童在互動(dòng)中處于主導(dǎo)地位的點(diǎn)往往被老師所忽視，尤其是在戶外運(yùn)動(dòng)中，教師出于安全的考量會(huì)對(duì)兒童進(jìn)行干預(yù)管理，致使兒童一直處于服從的被動(dòng)地位。從長遠(yuǎn)的角度來看，如果不做出適當(dāng)?shù)母淖儯⒆觽儗⑹ネ嬗螒虻慕巧瑯啡ぶ皇锹爮睦蠋煹拿睢?/p>

（二）教師缺乏戶外體育活動(dòng)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)

教師的體育專業(yè)知識(shí)是師幼互動(dòng)的核心，直接影響著教師引導(dǎo)活動(dòng)的進(jìn)行和對(duì)體育活動(dòng)的理解。在調(diào)查與教師談話時(shí)，教師也提到了體育活動(dòng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的重要性。由于教師能力的缺乏，在處理師生關(guān)系和兒童問題時(shí)，無法提出問題、也就無法分析問題，進(jìn)而解決問題是很難實(shí)現(xiàn)的。

（三）教師自身情緒調(diào)節(jié)能力弱

對(duì)教師來說，只有以一種充滿活力、積極向上、樂觀向上的態(tài)度，才能營造出和諧良好的教學(xué)氛圍;只有孩子自信樂觀，才能活潑開朗、自信善良。但在現(xiàn)實(shí)中，教師自身的消極態(tài)度是顯而易見的，這使得孩子們不敢挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，教師會(huì)不自覺地表現(xiàn)出對(duì)這一職業(yè)的失落感。幼兒園教師要樂觀向上，精力充沛，才能激發(fā)情感。現(xiàn)實(shí)中教師消極情緒產(chǎn)生，這樣的心理狀態(tài)將非常不利于教師與孩子的和諧發(fā)展。

（四）幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出幼兒園體育教育要重視幼兒體育活動(dòng)，然而，在大多數(shù)情況下，以有形、看得見、可量化的教學(xué)結(jié)果、教師目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)作為測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，以滿足家長的需要，解決家長自身的利益沖突，然而，兒童的天賦、情感社會(huì)等內(nèi)在因素很少作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致互動(dòng)過程中情感交流不斷減少。

（五）幼兒園缺乏對(duì)教師體育活動(dòng)的相關(guān)培訓(xùn)

1.缺乏安全培訓(xùn)

兒童的安全關(guān)系到整個(gè)家庭的幸福，體育活動(dòng)中也存在不安全因素。幼兒園沒有樹立足夠多的安全意識(shí)，檢查所有設(shè)備設(shè)施，這會(huì)導(dǎo)致孩子摔傷，也導(dǎo)致老師很少讓孩子在戶外玩耍。教師安全意識(shí)的缺乏，應(yīng)該使教師的安全知識(shí)儲(chǔ)備提高。

2.教師體育專業(yè)能力培訓(xùn)較少

在戶外教學(xué)活動(dòng)中，教師作為活動(dòng)的主要發(fā)起者，教師的專業(yè)水平的高低將直接影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒園對(duì)體育教育重視不夠。因此，筆者們對(duì)體育教育應(yīng)該采取重視的態(tài)度，體育的有效發(fā)展可以促進(jìn)兒童的實(shí)踐能力、平衡能力和社會(huì)交往能力的提高，有利于大腦的開發(fā)。

三、對(duì)策

（一）提高教師自身的體育專業(yè)知識(shí)水平

在戶外體育教育活動(dòng)中，豐富的教學(xué)形式能吸引孩子的興趣，提高參加度。對(duì)于教師自身來說，形式的多樣化也是對(duì)教育水平的直觀反映。教師采用的教育方法幾乎以運(yùn)動(dòng)技能為基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)的重視

教師的正確教育觀念和教師與學(xué)生的相互作用將直接反映在教師自身的教育行為中。要提高教師和學(xué)生的相互作用質(zhì)量，就必須確立科學(xué)的體育觀。在戶外活動(dòng)中，需要伙伴之間的合作和溝通，以達(dá)到互動(dòng)的目的。

（三）增強(qiáng)師幼間的情感交流

在師生之間的情感交流貫穿始終，不僅在課堂上或一天的生活中。由此看來，教師和兒童之間的情感支持和溝通是必要的。

（四）構(gòu)建完善的體育活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制

現(xiàn)如今，幼兒園體育教育的評(píng)價(jià)機(jī)制總是以表現(xiàn)性工作為主，對(duì)于教師和孩子之間的長期、持續(xù)的互動(dòng)來說是重要的，不僅僅是作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是從孩子的發(fā)展角度出發(fā)。幼兒園的評(píng)價(jià)系統(tǒng)不僅要關(guān)注教師的優(yōu)秀工作，還要關(guān)注教師的隱性工作。也就是說，評(píng)價(jià)機(jī)制不僅是表面，還將表面和內(nèi)部結(jié)合起來，從孩子身心發(fā)展的角度來關(guān)心孩子自己。

（五）加大對(duì)教師體育活動(dòng)組織能力的培訓(xùn)力度

幼兒園組織了大量的體育訓(xùn)練，提高體育的重要性。通過體育活動(dòng)組織能力的培訓(xùn)，全面提高幼師的活動(dòng)組織能力和教學(xué)水平。要通過專業(yè)人才的選拔，聘用專業(yè)的體育專職幼師，完善幼兒園體育活動(dòng)教學(xué)。

（六）幼兒園加強(qiáng)安全意識(shí)

幼兒園要定期檢查園內(nèi)設(shè)施，及時(shí)報(bào)告安全隱患，確保設(shè)施安全，為孩子營造和諧安全的環(huán)境，為每個(gè)孩子購買意外傷害保險(xiǎn)，轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)。重視并加大對(duì)教師的安全培訓(xùn)，提高教師的安全意識(shí)，同時(shí)也要對(duì)孩子進(jìn)行安全培訓(xùn)，要求相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)等，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

四、結(jié)論

基于國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，對(duì)教師與兒童之間互動(dòng)的研究已成為幼兒教育領(lǐng)域的重要課題之一。戶外體育教育活動(dòng)不僅可以促進(jìn)少年兒童身心的和諧發(fā)展，而且對(duì)教師的身體素質(zhì)也起著重要的作用。很大程度上提升了教師團(tuán)隊(duì)的能力，是教學(xué)相長的過程，因此，有必要對(duì)戶外體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究。

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