高中生物中信息技術(shù)運用的優(yōu)勢

張依杉

隨著科技的的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)進入了信息化的時代，時代的進步，社會的改革，使我們的教育教學(xué)也正面臨著一場前所未有的改革與調(diào)整，那我們的生物教學(xué)究竟要如何進行改革？如何追上時代的步伐？在國家全面倡導(dǎo)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，高中生物學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)當前教育改革的新形勢新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力？這一個個都是我們共同要面臨以及解決的重要課題。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能解決這些問題了，教學(xué)需要一種全新的教學(xué)手段與模式。無疑現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，對我們生物教學(xué)的改革的幫助是有目共睹的。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是我們教學(xué)的頭等大事，它甚至直接關(guān)系到我們教學(xué)的成敗。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，采取的是灌輸式教學(xué)，一塊黑白，一只粉筆，一張嘴就是一節(jié)課，而且完全是教師一個人在自演自說，學(xué)生參與不進去，教學(xué)枯燥無味，學(xué)生就很難對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效率很低的同時也無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，有各種教具、投影、錄像、音頻，視頻等資料，這就使得教學(xué)可以變得更加生動形象、新穎活潑，擺脫了枯燥無味的單一教學(xué)，使學(xué)生在視覺聽覺等多種感官方面進行感受，帶給學(xué)生的是全方位、多角度的立體沖擊。現(xiàn)代腦科學(xué)表明，人腦兩半球功能各不相同，左腦主管語言和邏輯思維，右腦主管藝術(shù)和形象思維。傳統(tǒng)的教學(xué)對右半腦開發(fā)利用不夠，致使學(xué)生學(xué)習(xí)比較抽象的知識時發(fā)生困難。如果我們重視直觀教學(xué)把右半腦的潛能開發(fā)出來，那么，學(xué)習(xí)效率將大大提高，把學(xué)生帶人特定教學(xué)情境中，讓學(xué)生憑借多媒體所展示的具體形象去感受、體驗抽象的概念，有效地提高教學(xué)效果。同時也使教學(xué)的內(nèi)容更加新穎有趣，可以充分的滿足學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生對生物學(xué)的興趣，從而實現(xiàn)學(xué)生從被動接受到快樂參與、主動學(xué)習(xí)的目的。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有利于突出教學(xué)重點和難點

我們生物學(xué)的內(nèi)容非常廣泛，小到微生物，大到包含世界所有生物;近到我們自己身邊，遠到離我們很遠的世界的各大洲;凡是有生物存在的地方，它都無所不在。這就為我們教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了非常大的難度。并且有些生物現(xiàn)象并不是我們用幾張掛圖，幾張關(guān)系圖就能體現(xiàn)出來的，有些概念理論也不是通過我們教師的描述就能輕易理解的。現(xiàn)代信息技術(shù)的運用可以將這些我們用描述不能體現(xiàn)的現(xiàn)象很立體的直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，有目的地把學(xué)生的視野、思維引向教學(xué)重點或難點。為了突出重點，現(xiàn)代信息技術(shù)可以將觀察對象有目的的進行選擇、重組，使之更加集中、明確、突出。為突破教學(xué)難點，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展距離，利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲、像等特點、可以達到縮短抽象為形思維到抽象思維的發(fā)展距離目的。利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲、像等特點，可以把抽象變?yōu)樾蜗蟆⑹刮⒂^變?yōu)楹暧^、使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)、使不可操作變可操作，使死的概念、原理變成活的生物知識，使看不見、摸不著的微觀世界和復(fù)雜的生理過程直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生面前。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)增大課堂容量

過去的傳統(tǒng)教學(xué)主要以語言描述為主，黑板板書為輔進行信息的傳遞，費時費力，教師的教學(xué)負擔(dān)比較沉重，而且整個課堂教學(xué)密度與課堂容量也非常的小，那如何在有限的時間內(nèi)盡可能多地實現(xiàn)知識的互動呢？現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)給我們帶來多元化的輸出方式，實現(xiàn)了高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

近年來國家一直在推行以學(xué)生為主體的課堂，在過去的教學(xué)里教師一直是主體，學(xué)生各方面素質(zhì)能力得不到鍛煉，新改革，我們怎樣才能很好的做到以學(xué)生為主體的教學(xué)呢？學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生知識的獲得、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當是在主體意識支配下的自覺行動，即其主觀能動性，那這種主觀能動性怎么培養(yǎng)呢？現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的到來將過去課本里看不到的聲、光、色帶進了課堂，將形象生動的畫面，悅耳動聽的音響，聲情并茂的講解，進行教學(xué)媒體的進一步優(yōu)化組合，呈現(xiàn)處不同以往的一個栩栩如生的課堂，這樣課堂可以引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分進行雙邊活動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不再枯燥乏味，驅(qū)使學(xué)生有積極學(xué)習(xí)的想法，成為學(xué)習(xí)的主人。

五、運用現(xiàn)代信息技術(shù)更能全面實現(xiàn)因材施教

我們說每個個體都是不一樣的，都是有差別的，學(xué)生也是存在一定的差異性的。在傳統(tǒng)教學(xué)中這是教學(xué)的最大問題，但是在現(xiàn)代教學(xué)中這卻轉(zhuǎn)變成了教學(xué)的重要資源。每個學(xué)生鮮明的個性，促進了學(xué)生富有個性的成長，引導(dǎo)學(xué)生展開富有個性的學(xué)習(xí)，這正是新課程改革的重要理念。現(xiàn)代信息技術(shù)具有很強的交互性，而且信息量大，處理速度快，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識和接受水平來選取適合自己的學(xué)習(xí)方法和難易程度，更能真正的實現(xiàn)因材施教。處于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)模式之中，讓每個學(xué)生都可以基于自身基礎(chǔ)選擇最為合適自己的學(xué)習(xí)方法，更能促進學(xué)生自身的全面發(fā)展。

總之，多媒體教學(xué)給我們教學(xué)帶來的幫助是有目的共睹的，它充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官感受，化抽象為具體，使教學(xué)內(nèi)容更加立體清晰，在培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，也集中地解決了教學(xué)的重難點問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確實是提高教學(xué)效率的重要手段。

信息技術(shù)應(yīng)用于教育是教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，同時也為我們教師提出了新的課題，不僅要掌握相關(guān)的知識和技術(shù)，更重要的是觀念和意識的更新。信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用，為我們的教學(xué)效率提供了很大的幫助，我們應(yīng)該正確理解，信息技術(shù)也成為教育的發(fā)展趨勢，我們要正確運用，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的重要作用，使現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠達到我們教育目的，同時對學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)起到推進的作用。