談在語文課堂中如何激發學習興趣

黃連周 唐娜

孔子老先生古語云：“知之者不如好知之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是教師進行認識某種事物或活動的心理意愿，是調動注意力的一個重要因素。如果學習的興趣調動出來，教學活動就會取得事半功倍之效，所以充滿激情的課堂氛圍是指師生心理相容，感情融洽的和諧、平等合作的一種師生關系。心理學家認為：積極的情緒能增加學生的學習興趣。使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發出智慧的火花，煥發出語文課堂的活力，進而開發智力，陶冶情操，優化教學效果。

課堂的時間和空間是有限的，教師有責任運用自己的智慧，在有限的時空里發揮學生無限的思考力和創造力，因此，創造民主、輕松、和諧，濃郁的課堂氛圍是激發學習興趣，煥發課堂活動的前提條件。新課標強調教師由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，身臨其境為學生創造輕松良好的學習氛圍，建立一個接納性的課堂氛圍，形成一個“互教互學的學習共同體”尊重學生的學習體驗，使學生能夠無拘無束地大膽質疑，發表見解，與教師爭論，只有在這樣民主平等的教學環境中，學生才能懷有一種愉快的心情鉆研問題，啟發思維，馳騁想象，激發學生的學習興趣，為此我們從以下方面進行淺析。

一、贊揚欣賞激趣法

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識，老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元說過：“數子一過，不如獎子一長”這是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的，同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉，課堂上我采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富”或親切的動作——拍拍肩膀、輕輕一點頭、微微一笑！每節課我盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而且是贊賞一群一批，甚至全班，不是虛偽的應付，而是發自內心真真切切、實實在在的激情感嘆，使學生在學習中能夠真切感受到成功的喜悅，學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果雙倍提升。

可以說：通過贊賞培養出學生創造力、學習興趣，使其進步的學生，對學習質量和能力養成起著舉足輕重的作用，在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法的優良行為，還要賞識學生在情感態度價值觀等方面的積極表現。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂，是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！?/p>

二、寬松和諧激趣法

語文課堂要體現人文性的特點，營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務，師生應是平等的合作者。要彼此尊重，互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，使學生真是感受到老師即是他的老師，更是他的朋友甚至是親人。學生才能輕松愉快、興致盎然地自由暢想，以最佳狀態進入語文學習、煥發出語文課堂獨有的活力。寬松和諧的課堂氛圍有利于構建良好的師生關系，并將在師生溝通時起到重要作用。

贊可夫曾說：“我們要想方設法地使課堂學習充滿無拘無束的氣氛，讓學生和教師在課堂上都能‘自由地呼吸。如果不能創設這樣的教學氛圍，那么任何一種教學方法幾乎都不可能發揮其作用?！敝挥性诿裰鳌⑵降取⑤p松、和諧的氛圍中，創新力得以開發，學生積極主動參與語文課堂教學，給學生足夠的想象時間和空間，讓學生各自發表其意見的機會和自由。重視語文課堂氛圍營造方法。

學生與眾不同的想法，特別是老師不同的意見;鼓勵學生要敢于不屈從于教師，不迷信于權威，不盲目從于教材，敢對知識說“我認為”，讓學生在一種無拘無束自由暢想的宇宙，盡情地參與自由表達，產生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗。學生學習興趣的迅猛高漲，使得教師誘發出學生潛在的創新能力，創造出不一樣的火花。同時展現了語文課堂教學的無限生機與活力。

三、教師幽默的語言激趣法

蘇聯教育家維特洛夫說：教師最主要的，也是第一位的助手就是幽默。幽默的語言可以使知識變得通俗易懂，還可以使人精神放松、課堂氛圍濃烈和諧，幽默的教師語言可以調節課堂氣氛，消除尷尬。在課堂教學過程中，如果師生間彼此陌生，尤其是剛接觸的班級，對老師的提問，學生往往因為陌生，恐懼等心理，保持沉默，不敢舉手發言，這時，教師該如何應對呢？我們不妨看看下面這個案例的精彩語言組織?！巴瑢W們，今天是幾號？”“3.15”，“3.15是消費者權益日，現在有很多老師，在課堂上霸占了同學們的話語權，今天，我特別希望同學們能大膽地維護自己的話語權。”一席幽默的話語，抓住今天日子的特殊性，調動了同學們的注意力，鼓勵學生要積極舉手發言，這實際上是在長時間的沉默中激發出活躍的氣氛，對于激發學生的學習興趣，是有幫助的。因此，我認為作為一名小學教師更要不斷地錘煉自己的語文，教學語言，創造出民主、寬松、和諧的課堂氛圍。

四、用多媒體，動手操作激發興趣

現代多媒體技術能夠綜合運用"形、聲、色、光"的效果，不但使圖片色彩鮮艷，而且放大了好幾倍，動畫效果好，游戲氣氛濃厚，能夠使孩子們在自然、寬松、和諧的良好氛圍中獲取信息、學到知識。多媒體技術作為教育教學中一種便捷、有效的方式，在我們教育教學領域也發揮著日益重要的作用，如，教學《黃山奇石》一文時，由于我的學生們幾乎沒有去過黃山，眼前一片茫然。為了讓學生真實地感受到黃山的美景，教師播放黃山奇石的圖片，再配上適合的背景音樂，從而讓學生真實、生動的感受黃山奇石的天然美，仿佛置身于仙境之中，利用多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是使課堂教學生動有趣，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”，在課堂上，在輕松的氛圍中，讓學生動手操作捏泥人、做手工、做貼畫等都能激發學生的學習興趣。

總之。小學語文課堂教學應當充滿激情，只有激情盎然的課堂中才能激發學生積極的學習興趣，引領學生進入語文的自由王國，真切感受語言文字的美，祖國氣勢雄壯的大好河山。