曹迪

摘要：新課程標準倡導美術教學要力求體現素質教育的要求，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。教師如何培養學生興趣，培養學生的綜合素質能力在教學過程中就顯得尤為重要。我們應注重在教育實踐中通過多種能力的培養來激發和提升培養學生的創造力。

關鍵詞：興趣;觀察力 想象力;動手能力;創造力

美術教學活動就是對學生進行感知美、了解美、鑒賞美和創造美的教育。陶冶美的情操，激發追求美的欲望，促進他們創造美的能力。從而提高學生美育素質，完成素質教育和美育教育的任務。在教育中必須著重培養學生創造力的有效方法，這樣才能落實培養創造精神和實踐能力的目標。方法的有效性與聯系學生的生活實際、符合學生的學習心理、正確把握學生創造力的特點和教學充分突出學科特點密切相關。能做到要求適度，易于被學生接受，提高學習質量，促進學生創新思維的形成和實踐能力的提高，選擇教學方法應該重視以下幾個方面。

一、激發學生興趣，培養創造力

“教人未見意趣，心不樂學”，興趣是學生最好的老師，興趣是培養學生創造力的巨大推動力。培養學生對美術學習的興趣，能激發學生的創造性思維、引發創造愿望。學習興趣能使學生在完成學習任務的過程中變得更加積極主動，讓學生學得主動，并在課堂教學中加強學生進行動手和動腦能力的培養，改變以單純傳授知識為主的教學方法，采用教學中富有時代特色的新穎有趣、邏輯性很強的內容來調動學生的創造性，使教學內容與方法不斷更新、變化。使學生在動手動腦時間中逐步提高感受美、欣賞美、創造美的意識，逐漸形成相應的實踐技能。從而使課堂教學內容與時間有機結合在一起，并得到升華和發展，開闊學生視野，培養學生創造能力，收到較好的效果。激發學生的學習興趣，首先強調美術課通過動手來完成。學生們都有自己感興趣的事，我們教師就應該讓他們去發現、了解，這樣就把學習的興趣在原有的基礎上發展起來了;其次是將美術課通過活動來完成。調動學生的想象力，隨心所欲地將現實與想象的東西描繪出來，體驗美術活動的樂趣，充分調動孩子們在繪畫活動中的主觀能動作用，培養創造性。學生們即喜歡這樣的形式，也能收到很好的效果。當然他們也會喜歡美術;最后將美術課通過轉移來完成。把自己對其他學科的興趣轉移到美術學科上。愛因斯坦中學時只對物理感興趣，不喜歡數學，后來他想縱深研究無理式發現數學是基礎，便有產生了對數學的興趣。這樣不僅發展的本學科學習，還可以帶動其他相關學科的學習和發展。

二、培養學生的觀察力、想象力、激發創造力

對學生來說認識世界的主要途徑是觀察和想象。觀察就是創造力的發展過程。選擇科學的符合學生心理生理規律的訓練方法是發展學生創造力的基礎。只有這樣才能有效激發學生主動創造的能力。在美術教學中，要善于引導學生才能有效激發學生主動創造的能力。在美術教學中，要善于引導學生去鑒賞某一幅人物素描畫，水墨畫等，培養他們的觀察力。在傳授基礎知識，復習基本技能，然后按步驟一步一步進行，像學生傳遞任務的外在特征、職業、年齡和氣質等相關信息的前提下，找出班級中外在特征突出的同學，讓大家去觀察，這樣可以激發學生觀察的積極心理因素和參與審美活動，從而產生意想不到的美術效果。想象力的培養也不是無從下手，如教學人教版七年級下冊《學習服裝的色彩搭配》一課，為了激發學生的表現欲望與創作激情，培養學生學習興趣與想象力，選擇輕松愉快的音樂，觀看表演，在音樂中想象。幾名穿著不同衣服的同學到前面表演，伴隨著表演的進行，學生不知不覺就進入到想象的世界中了，興致盎然地了解服飾的特點和元素。

三、培養動手實踐能力，提升創造力

在教學中，學生的角色是主動積極參與者，是認識過程的探索者，是學習活動的主體。動手能力的培養讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發現、再去創造有關的知識。所以只有培養好學生的動手能力，才能將學生的創新能力得到發展。學生想把自己對美術的理解完全展示給老師和同學，教師就要正確引導，發揮教師的主導作用。如美術設計課可以通過欣賞、構思、創作為主線，利用所學畫、剪、貼、撕、卷、拼等制作為主要方式，讓學生自己動手，充分發揮自己想象力和創造力。才擁有特色的、新穎、有趣、實用性很強的形式，在課堂上主動活動，手腦并用，讓學生調動多種感官能力參與，是學生的想象、思維、動手等能力得到發展。讓美術課變成學生自己的課堂。充分體現學生為主體，老師為主導的教學理念。一堂課的好壞看什么，就看學生的喜歡程度，學生接受知識的程度。完成程度的最大化，那么我們的教學任務就完成了，教學目的也就達到了。這種實踐活動不但提高審美能力和創造能力，而且激發了學生參與活動的積極性。

總之，在課堂教學中要重視學生各項能力的培養，不斷進行嘗試，大膽革新，采用現代教學手段和新穎的教育形式和方法，去培養學生的創造力，只有這樣才能有效激發學生的學習興趣和參與的積極性，充分發揮學生的主體作用，為學生創設自我鍛煉和自我完善度的機會，從而促進學生創造能力。