提高農(nóng)村青年教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的校本途徑

楊秋玲

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，有利于推動(dòng)教育事業(yè)穩(wěn)固發(fā)展。提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有良好師德師風(fēng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，能夠更好地貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人;提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體教育教學(xué)能力提升，有利于在義務(wù)教育階段更好培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代、新發(fā)展、新形勢(shì)下國(guó)家對(duì)人才的需求;提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師自身的價(jià)值，更有效地促進(jìn)教師為扎根教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量。因此，在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)著重加強(qiáng)鄉(xiāng)村青年教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

一、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，需要明確專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是指教師在相關(guān)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的，在教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的，直接作用于教育過(guò)程的，具有專(zhuān)門(mén)性、指向性和不可替代性的心理品質(zhì)和教育教學(xué)相關(guān)的知識(shí)技能，是教師從事教育工作的基本條件。也就是說(shuō)，要想成為優(yōu)秀的農(nóng)村青年教師，必須具有“德”和“能”，這樣才能把農(nóng)村教育工作做好。教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)具體包括職業(yè)道德素養(yǎng)、文化科學(xué)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)、教育心理素養(yǎng)等。

（一）職業(yè)道德素養(yǎng)

主要指教師在具體工作中熱愛(ài)教育事業(yè)，立足本職崗位，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，把教育事業(yè)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要目標(biāo)。一方面要愛(ài)學(xué)生，用自己的信仰感染學(xué)生，用知識(shí)喚醒學(xué)生教學(xué)生求真;另一方面要愛(ài)學(xué)校，把個(gè)人融入團(tuán)體當(dāng)中，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)人才。掌握先進(jìn)的教育教學(xué)新理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，使教育適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展。

（二）文化科學(xué)素養(yǎng)

主要指教師在教育教學(xué)中應(yīng)具備的教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師要學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育基本理論，熟知各年級(jí)的教學(xué)大綱，完整掌握各年級(jí)教材內(nèi)容，嫻熟運(yùn)用教師的各項(xiàng)基本功。只有具備高超的文化科學(xué)素養(yǎng)，教師才能在教學(xué)中把知識(shí)合理、準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，教育好學(xué)生。

（三）業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)

主要指教師在教育教學(xué)中各方面能力的體現(xiàn)。要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)思想理論教育的能力，把立德樹(shù)人思想貫徹到位，培養(yǎng)具有高尚品德、有遠(yuǎn)大理想的學(xué)生;要有專(zhuān)研教材相關(guān)知識(shí)的能力，立足本職，深入把握教材的知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)，熟悉大綱的要求的能力。此外，教師還要具備高超的課堂組織教學(xué)的能力。教師傳授知識(shí)的效果更多是由課堂教學(xué)來(lái)體現(xiàn)的，卓有成效的課堂教學(xué)能夠使學(xué)生更好地掌握知識(shí)與技能。在教育教學(xué)中應(yīng)充分展現(xiàn)當(dāng)代教師淵博的知識(shí)，樹(shù)立良好的教師形象，獲得學(xué)生的尊重和認(rèn)可。

（四）教育心理素養(yǎng)

主要指教師要有良好的心理心態(tài)。教師要練就穩(wěn)定的、積極樂(lè)觀的心理品質(zhì)，不能把自己在工作生活中的各種不良情緒帶到教育教學(xué)中，并且要善于控制自己的情緒，冷靜面對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的各類(lèi)突發(fā)事件。

在教育教學(xué)中，青年教師要明確專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，目的明確地提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，既關(guān)注教育整體布局，又注重自身個(gè)性化發(fā)展，更好服務(wù)教育事業(yè)。

二、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)的提升，需要學(xué)習(xí)活動(dòng)的浸潤(rùn)

教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源。要全面振興教育，讓農(nóng)村教育跟上社會(huì)發(fā)展，讓青年教師安心留下、扎根農(nóng)村，提高農(nóng)村青年教師的道德品質(zhì)素養(yǎng)非常必要。對(duì)此，我校采取了一系列措施，引領(lǐng)青年教師多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)、多參與活動(dòng)，提升教師的道德品質(zhì)素養(yǎng)和文化科學(xué)素養(yǎng)，讓青年教師成為農(nóng)村學(xué)校的接班人和主力軍。

（一）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“青年大學(xué)習(xí)”

以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“青年大學(xué)習(xí)”為載體，全面引導(dǎo)青年教師積極參與，通過(guò)學(xué)習(xí)使青年教師的道德品質(zhì)得到提升、思想理論得到積累、言行舉止得到規(guī)范。在黨的先進(jìn)思想理念熏陶下，青年教師逐漸意識(shí)到要以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，把教書(shū)與育人、言傳與身教相統(tǒng)一，向扎根農(nóng)村教育的優(yōu)秀教師看齊，全心全意投身于農(nóng)村教育教學(xué)工作中。一些青年教師更是把“不忘初心，牢記使命”“我將無(wú)我，不負(fù)人民”等誓言作為座右銘，時(shí)刻激勵(lì)自己為農(nóng)村教育奉獻(xiàn)青春。在教學(xué)中能夠抓住契機(jī)向?qū)W生傳播先進(jìn)思想，介紹典型事例。特別是在全國(guó)上下共抗疫情期間“強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)”中關(guān)于抗疫的方針政策、先進(jìn)事跡，對(duì)青年教師有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

（二）讀書(shū)活動(dòng)

讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了青年教師良好的學(xué)習(xí)氛圍。由教務(wù)處牽頭，指定必讀書(shū)目，要求青年教師每周讀一本書(shū)并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，每月月末進(jìn)行集中展示，在比較中互相激勵(lì)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的積累和認(rèn)識(shí)，讓教師在工作中充分認(rèn)識(shí)到立德樹(shù)人的重要，認(rèn)同“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育理念。讀書(shū)的內(nèi)容主要有思想理論專(zhuān)著和教育教學(xué)專(zhuān)著。青年教師從新時(shí)代思想論著中不斷強(qiáng)化思想，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，成長(zhǎng)為師德高尚、有遠(yuǎn)大理想和信念的優(yōu)秀教師;從閱讀教育教學(xué)專(zhuān)著中不斷汲取知識(shí)，積累足夠的理論方法，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，構(gòu)筑自身專(zhuān)業(yè)化知識(shí)技能和教育教學(xué)方法。

（三）比賽活動(dòng)

青年教師有活力、有熱情、好勝心強(qiáng)，通過(guò)參加比賽活動(dòng)能夠增強(qiáng)他們的工作興趣。學(xué)校經(jīng)常組織青年教師參與講課大賽、演講比賽、三筆字比賽等，激發(fā)青年教師學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了青年教師的興趣愛(ài)好，提升了他們的各方面教學(xué)能力。

青年教師參與講課大賽，從比賽的準(zhǔn)備過(guò)程到參賽體驗(yàn)，有利于提升教師各方面教育教學(xué)理念形成和發(fā)展。參與比賽需要精心準(zhǔn)備，考慮到學(xué)生全面發(fā)展理念、關(guān)注全體學(xué)生;同時(shí)在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師個(gè)性理念和創(chuàng)造性理念也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，得到發(fā)展。比賽過(guò)程中，青年教師認(rèn)真觀摩其他教師的課堂教學(xué)，吸取好的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身在今后教育教學(xué)中多樣化理念的提升，從而設(shè)計(jì)出不同層次、不同類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)課。

我們把整個(gè)學(xué)校作為學(xué)習(xí)型的組織，將學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)校具有濃郁的人文氣息，形成良好的校園文化氛圍，讓青年教師在共同活動(dòng)中提升自身的道德品質(zhì)、豐富知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、業(yè)務(wù)能力的提升，需要老教師的榜樣引領(lǐng)

青年教師往往在知識(shí)和理論方面有很好的基礎(chǔ)，但是由于參加工作時(shí)間短，在實(shí)踐教學(xué)中，如何把知識(shí)更好地傳授給學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法比較單一，業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)還很薄弱。要想提高業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)，除了平時(shí)多學(xué)習(xí)、多積累，還應(yīng)該多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師，借鑒他們的業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)，合理應(yīng)用到自己教育教學(xué)中，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。老教師在本地區(qū)，本學(xué)校工作時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足，他們會(huì)有很多獨(dú)到的見(jiàn)解和方法，熟悉不同學(xué)生的特點(diǎn)，在教育教學(xué)中有一定的針對(duì)性和實(shí)踐性。青年教師如果能主動(dòng)請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅能夠快速提升業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)，還能拓寬自己的教育教學(xué)之路。我校開(kāi)展老教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的方式如下。

（一）集備教研活動(dòng)

為了讓青年教師更好地服務(wù)教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)段設(shè)立了集備教研組，由有經(jīng)驗(yàn)的老教師做組長(zhǎng)帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行教研。我校每周一分不同時(shí)段、不同學(xué)科安排教師集備教研，老教師先對(duì)一周的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段等做總體指導(dǎo)，接著青年教師就教學(xué)實(shí)踐中的困惑進(jìn)行提問(wèn)，交流自己的想法。

（二）公開(kāi)課指導(dǎo)

我校定期以年級(jí)組、教研組、備課組為單位，安排骨干老教師組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，對(duì)青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。組織青年教師說(shuō)課，老教師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)方法、情感教育、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、教學(xué)個(gè)性等方面做細(xì)致、專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。對(duì)于那些各方面表現(xiàn)較好的青年教師公開(kāi)課，及時(shí)向上級(jí)教研員推薦評(píng)優(yōu)，激勵(lì)青年教師提升業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)的熱情。

（三）組建新老科研團(tuán)隊(duì)

學(xué)校每月舉行青年教師教學(xué)比賽，邀請(qǐng)老教師做評(píng)委，進(jìn)行評(píng)選和講解、指導(dǎo)。老教師會(huì)針對(duì)青年教師在課堂上優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)糾正，引導(dǎo)青年教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視缺點(diǎn)，快速提高業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)。

青年教師有激情、有精力，工作投入度高。我校申請(qǐng)項(xiàng)目立項(xiàng)研究，成立課題組，由老教師做主持人，讓青年教師參與其中。老教師確定研究方向，對(duì)青年教師進(jìn)行立項(xiàng)培訓(xùn)、指導(dǎo)分工，引導(dǎo)青年教師定期撰寫(xiě)新發(fā)現(xiàn)和新理念的研究報(bào)告、論文、案例、反思等。青年教師有計(jì)劃地通過(guò)“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐”的方式，審視、分析、解決自己在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，將日常工作與教育教學(xué)工作融為一體，有效改善自己的教學(xué)行為，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

四、心理素質(zhì)的提升，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、融入學(xué)生生活

（一）學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識(shí)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的一言一行容易成為學(xué)生模仿的對(duì)象，教師的心理素養(yǎng)自然也會(huì)影響學(xué)生的心理健康。青年教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，在教育教學(xué)中時(shí)刻運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。以穩(wěn)定的情緒、自信樂(lè)觀的心態(tài)影響學(xué)生，達(dá)到教育教學(xué)的成功。

學(xué)習(xí)教育心理學(xué)能夠提升心理素養(yǎng)，幫助青年教師有效分析問(wèn)題和正確處理問(wèn)題。在教育教學(xué)中學(xué)生的各種心理情緒千差萬(wàn)別，教育心理學(xué)知識(shí)和方法既能夠幫助青年教師了解學(xué)生，預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題和心理反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提前做好教育措施;也能夠幫助教師因地制宜解決問(wèn)題，合理處理課堂發(fā)生的各種突發(fā)事件;還能有效幫助教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和心理差異設(shè)計(jì)教育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）融入學(xué)生的生活

融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，是提高青年教師心理素養(yǎng)的重要手段。青年教師在教育學(xué)生的同時(shí)，以“愛(ài)”為核心。教師年輕有朝氣，學(xué)生都比較愛(ài)接近，便于青年教師融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活;和學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活，以亦師亦友的身份相處，無(wú)論是學(xué)生還是教師，情感的拉近使學(xué)習(xí)和教育更加快樂(lè)、自由。在教育學(xué)生的過(guò)程中，青年教師把自己也當(dāng)作學(xué)生中的“一員”，給予學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)，和學(xué)生成為知心的朋友。一個(gè)真心關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師，才會(huì)用真心去教育學(xué)生。青年教師在教學(xué)中融入學(xué)生，教會(huì)學(xué)生的同時(shí)也從學(xué)生的身上學(xué)到自己原來(lái)沒(méi)有的知識(shí)，補(bǔ)充自己的短板。這是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。

提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是教師的責(zé)任和職業(yè)訴求。農(nóng)村青年教師采用合理的方式方法，方向明確地學(xué)習(xí)閱讀，虛心求教，融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，能夠快速高效提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，成為優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教育工作者，更好地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）