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提高農村青年教師專業素養的校本途徑

2020-10-26 02:18:41楊秋玲
遼寧教育·管理版 2020年10期
關鍵詞:青年教師素養教育

楊秋玲

教師專業素養的提升,有利于推動教育事業穩固發展。提高教師專業素養,培養具有良好師德師風的高素質教師隊伍,能夠更好地貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務,培養優秀的社會主義建設者和接班人;提高教師的專業素養,實現學校整體教育教學能力提升,有利于在義務教育階段更好培養學生全面發展,適應新時代、新發展、新形勢下國家對人才的需求;提高教師專業素養,實現教師自身的價值,更有效地促進教師為扎根教育事業奉獻力量。因此,在教師隊伍建設方面,應著重加強鄉村青年教師專業素養的提升。

一、專業素養的提升,需要明確專業素養的內涵

教師的專業素養是指教師在相關學習和實踐中獲得的,在教育活動中體現出來的,直接作用于教育過程的,具有專門性、指向性和不可替代性的心理品質和教育教學相關的知識技能,是教師從事教育工作的基本條件。也就是說,要想成為優秀的農村青年教師,必須具有“德”和“能”,這樣才能把農村教育工作做好。教師專業素養具體包括職業道德素養、文化科學素養、業務能力素養、教育心理素養等。

(一)職業道德素養

主要指教師在具體工作中熱愛教育事業,立足本職崗位,努力學習先進的教育教學理念,把教育事業當作實現人生價值的重要目標。一方面要愛學生,用自己的信仰感染學生,用知識喚醒學生教學生求真;另一方面要愛學校,把個人融入團體當中,團結協作,培養人才。掌握先進的教育教學新理念,做到與時俱進,使教育適應新時代發展。

(二)文化科學素養

主要指教師在教育教學中應具備的教學專業知識。教師要學習相應的教育基本理論,熟知各年級的教學大綱,完整掌握各年級教材內容,嫻熟運用教師的各項基本功。只有具備高超的文化科學素養,教師才能在教學中把知識合理、準確地傳授給學生,教育好學生。

(三)業務能力素養

主要指教師在教育教學中各方面能力的體現。要有對學生進行先進思想理論教育的能力,把立德樹人思想貫徹到位,培養具有高尚品德、有遠大理想的學生;要有專研教材相關知識的能力,立足本職,深入把握教材的知識體系、結構內容、重點難點,熟悉大綱的要求的能力。此外,教師還要具備高超的課堂組織教學的能力。教師傳授知識的效果更多是由課堂教學來體現的,卓有成效的課堂教學能夠使學生更好地掌握知識與技能。在教育教學中應充分展現當代教師淵博的知識,樹立良好的教師形象,獲得學生的尊重和認可。

(四)教育心理素養

主要指教師要有良好的心理心態。教師要練就穩定的、積極樂觀的心理品質,不能把自己在工作生活中的各種不良情緒帶到教育教學中,并且要善于控制自己的情緒,冷靜面對教育教學中出現的各類突發事件。

在教育教學中,青年教師要明確專業素養內涵,目的明確地提升自身專業素養,既關注教育整體布局,又注重自身個性化發展,更好服務教育事業。

二、道德品質、文化素養的提升,需要學習活動的浸潤

教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命,肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任,是教育發展的第一資源。要全面振興教育,讓農村教育跟上社會發展,讓青年教師安心留下、扎根農村,提高農村青年教師的道德品質素養非常必要。對此,我校采取了一系列措施,引領青年教師多讀書、多學習、多參與活動,提升教師的道德品質素養和文化科學素養,讓青年教師成為農村學校的接班人和主力軍。

(一)“學習強國”“青年大學習”

以“學習強國”“青年大學習”為載體,全面引導青年教師積極參與,通過學習使青年教師的道德品質得到提升、思想理論得到積累、言行舉止得到規范。在黨的先進思想理念熏陶下,青年教師逐漸意識到要以德立身、以德立學、以德施教、以德育德,把教書與育人、言傳與身教相統一,向扎根農村教育的優秀教師看齊,全心全意投身于農村教育教學工作中。一些青年教師更是把“不忘初心,牢記使命”“我將無我,不負人民”等誓言作為座右銘,時刻激勵自己為農村教育奉獻青春。在教學中能夠抓住契機向學生傳播先進思想,介紹典型事例。特別是在全國上下共抗疫情期間“強國學習”中關于抗疫的方針政策、先進事跡,對青年教師有很強的指導性。

(二)讀書活動

讀書活動的開展,營造了青年教師良好的學習氛圍。由教務處牽頭,指定必讀書目,要求青年教師每周讀一本書并撰寫讀書筆記,每月月末進行集中展示,在比較中互相激勵,形成濃厚的學習氛圍。通過讀書活動,加強對青年教師對中華優秀傳統文化和革命文化的積累和認識,讓教師在工作中充分認識到立德樹人的重要,認同“德育為先、能力為重、全面發展”的教育理念。讀書的內容主要有思想理論專著和教育教學專著。青年教師從新時代思想論著中不斷強化思想,適應時代發展,成長為師德高尚、有遠大理想和信念的優秀教師;從閱讀教育教學專著中不斷汲取知識,積累足夠的理論方法,努力提高自己的專業文化知識,構筑自身專業化知識技能和教育教學方法。

(三)比賽活動

青年教師有活力、有熱情、好勝心強,通過參加比賽活動能夠增強他們的工作興趣。學校經常組織青年教師參與講課大賽、演講比賽、三筆字比賽等,激發青年教師學習的積極性,培養了青年教師的興趣愛好,提升了他們的各方面教學能力。

青年教師參與講課大賽,從比賽的準備過程到參賽體驗,有利于提升教師各方面教育教學理念形成和發展。參與比賽需要精心準備,考慮到學生全面發展理念、關注全體學生;同時在設計教學過程中,教師個性理念和創造性理念也會被充分調動,得到發展。比賽過程中,青年教師認真觀摩其他教師的課堂教學,吸取好的經驗,促進自身在今后教育教學中多樣化理念的提升,從而設計出不同層次、不同類型的優質課。

我們把整個學校作為學習型的組織,將學習、工作、活動有機結合,使學校具有濃郁的人文氣息,形成良好的校園文化氛圍,讓青年教師在共同活動中提升自身的道德品質、豐富知識技能,實現教師專業化素養的全面發展。

三、業務能力的提升,需要老教師的榜樣引領

青年教師往往在知識和理論方面有很好的基礎,但是由于參加工作時間短,在實踐教學中,如何把知識更好地傳授給學生的經驗不足,教學方法比較單一,業務能力素養還很薄弱。要想提高業務能力素養,除了平時多學習、多積累,還應該多請教有經驗的老教師,借鑒他們的業務能力素養,合理應用到自己教育教學中,從而達到好的教學效果。老教師在本地區,本學校工作時間長,實際教學經驗足,他們會有很多獨到的見解和方法,熟悉不同學生的特點,在教育教學中有一定的針對性和實踐性。青年教師如果能主動請教,認真學習,不僅能夠快速提升業務能力素養,還能拓寬自己的教育教學之路。我校開展老教師專業引領的方式如下。

(一)集備教研活動

為了讓青年教師更好地服務教育教學,提高教育教學質量,我校根據不同學科、不同學段設立了集備教研組,由有經驗的老教師做組長帶領青年教師進行教研。我校每周一分不同時段、不同學科安排教師集備教研,老教師先對一周的教學目標、教學重難點、教學內容、教學方法手段等做總體指導,接著青年教師就教學實踐中的困惑進行提問,交流自己的想法。

(二)公開課指導

我校定期以年級組、教研組、備課組為單位,安排骨干老教師組成導師團隊,對青年教師的課堂教學進行指導。組織青年教師說課,老教師從教學目標、教學程序、教學方法、情感教育、教學基本功、教學效果、教學個性等方面做細致、專業的指導。對于那些各方面表現較好的青年教師公開課,及時向上級教研員推薦評優,激勵青年教師提升業務能力素養的熱情。

(三)組建新老科研團隊

學校每月舉行青年教師教學比賽,邀請老教師做評委,進行評選和講解、指導。老教師會針對青年教師在課堂上優缺點進行指導糾正,引導青年教師發揚優點,正視缺點,快速提高業務能力素養。

青年教師有激情、有精力,工作投入度高。我校申請項目立項研究,成立課題組,由老教師做主持人,讓青年教師參與其中。老教師確定研究方向,對青年教師進行立項培訓、指導分工,引導青年教師定期撰寫新發現和新理念的研究報告、論文、案例、反思等。青年教師有計劃地通過“學習—實踐—反思—再實踐”的方式,審視、分析、解決自己在教育教學中發現的問題,將日常工作與教育教學工作融為一體,有效改善自己的教學行為,提高專業素養。

四、心理素質的提升,需要加強學習、融入學生生活

(一)學習教育心理學知識

在教育教學活動中,教師的一言一行容易成為學生模仿的對象,教師的心理素養自然也會影響學生的心理健康。青年教師應努力學習教育心理學,在教育教學中時刻運用心理學知識,調整自己的心理狀態。以穩定的情緒、自信樂觀的心態影響學生,達到教育教學的成功。

學習教育心理學能夠提升心理素養,幫助青年教師有效分析問題和正確處理問題。在教育教學中學生的各種心理情緒千差萬別,教育心理學知識和方法既能夠幫助青年教師了解學生,預測學生可能出現的一些問題和心理反應,根據學生的特點提前做好教育措施;也能夠幫助教師因地制宜解決問題,合理處理課堂發生的各種突發事件;還能有效幫助教師根據學生心理特點和心理差異設計教育教學內容,提高教學質量。

(二)融入學生的生活

融入學生學習生活,是提高青年教師心理素養的重要手段。青年教師在教育學生的同時,以“愛”為核心。教師年輕有朝氣,學生都比較愛接近,便于青年教師融入學生的學習生活;和學生共同學習生活,以亦師亦友的身份相處,無論是學生還是教師,情感的拉近使學習和教育更加快樂、自由。在教育學生的過程中,青年教師把自己也當作學生中的“一員”,給予學生無私的關愛,和學生成為知心的朋友。一個真心關愛學生的教師,才會用真心去教育學生。青年教師在教學中融入學生,教會學生的同時也從學生的身上學到自己原來沒有的知識,補充自己的短板。這是一個教學相長的過程。

提高自身專業素養是教師的責任和職業訴求。農村青年教師采用合理的方式方法,方向明確地學習閱讀,虛心求教,融入學生學習生活,能夠快速高效提升專業素養,成為優秀的鄉村教育工作者,更好地為教育事業奉獻力量。

(責任編輯:趙昆倫)

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