融媒體“矩陣”構建實踐探究——以高校思想政治教育工作為例

文 李寬

一、運用“融媒體”開展高校思想政治教育工作的重要意義

推動媒體融合發展、建設全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題。要運用信息革命成果，推動媒體融合向縱深發展，做大做強主流輿論，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大精神力量和輿論支持。媒體融合發展是一篇大文章，面對全球一張網，需要全國一盤棋。在新時代“融媒體”高速發展的背景下，高校思想政治教育的理念和方式方法必須要與時俱進，自我革新。

中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出高校思想政治工作要加強互聯網思想政治工作載體建設，加強學生互動社區、主題教育網站、專業學術網站和“兩微一端”建設，運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育。新時代青年大學生在互聯網飛速發展的社會中成長，運用新媒體開展思想政治教育工作能更好地提高新時代大學生的參與感，激發積極性。與此同時，傳統媒體如宣傳櫥窗、書籍報刊、校園廣播等仍保持著其原有的優勢，內容的專業性、嚴謹性、權威性毋庸置疑。因此，傳統媒體在高校思想政治教育工作中必須保持重視。

將“融媒體”運用到高校思想政治教育工作是順應新時代高校思政工作要求的重要一環。傳統媒體和新媒體的優勢融合，對于高校的黨團建設、學風建設、創新創業、校園文化活動等具有十分有效的促進作用。

二、運用“融媒體”開展高校思想政治教育工作面臨的挑戰

（一）傳統媒體不接地氣，難以發揮育人功能

高校過去常用傳統媒體開展思想政治教育，原因有兩個：一是思想政治自身的嚴謹性特點要求具有嚴謹性媒介作為傳播手段，二是傳統媒體所具有權威性和公信力的特點和思想政治教育的特點相互呼應。隨著時代的發展，當代青年大學生更頻繁地通過移動互聯技術來獲取信息，傳統媒體在形式上，缺乏與大學生的雙向互動，不能持續抓住學生的注意力。在內容上，對思想政治教育內容的表述較為嚴謹刻板，青年大學生通常會認為傳統媒體內容晦澀難懂。傳統媒體因其內容產生過程中的專業性、權威性和嚴謹性，在高校思想政治教育工作中仍保持著新媒體無法替代的優勢，但是其形式和內容上的“不接地氣”，使其難以切實地發揮高校思想政治育人的功能。

（二）新興媒體信息零散，難以形成育人體系

當代大學生成長在信息爆炸時代，形成了視野寬闊、思維活躍的特點，探索欲和求知欲強烈，更容易受到新鮮事物的吸引。新時代高校思想政治教育工作必須要全面化、系統化、長期化、常態化才能確保大學生在接受教育的過程中不會模棱兩可、斷章取義。現今高校在使用新興媒體開展思想政治教育工作中，常常會面臨一些問題，一是更新頻繁，往往讓學生對這些事件的認識停留于表面，思想政治教育難以入心入腦、知行合一；二是信息冗雜，互聯網中多個新媒體不同的觀點對碰，缺乏權威的、專業的聲音給予學生肯定的立場，過于追求利用新媒體優勢去貼近學生，往往會使思想政治教育工作變成零散的信息傳播，無法形成育人體系。

（三）媒體融合缺乏機制，難以構建育人矩陣

新時代高校思想政治教育努力培養擔當民族復興大任的時代新人，“融媒體”背景下，思想政治教育要做到無處不在，則需要營造媒體高度融合的氛圍。目前，利用“融媒體”開展思想政治教育工作往往存在以下兩個問題：一是媒體融合貌合神離。在開展思政宣傳教育實際操作中受限于傳統媒體和新興媒體的不同特征，新媒體與傳統媒體在時效性方面容易產生“時差”；在內容的深度和廣度方面難以共同兼顧。二是思政工作者媒體素養不夠全面。作為高校思想政治教育的主力軍，思政課教師因專業性和權威性更偏愛專業書刊文獻等傳統媒體；而輔導員由于與大學生在校學習生活各方面接觸更多，所以更善于通過新媒體開展工作。“融媒體”在高校思想政治教育工作中缺乏結合機制，難以發揮出“集中力量辦大事”的育人效果。

三、運用“融媒體”開展高校思想政治教育工作的實踐探索

（一）“三個提升”促進傳統媒體發揮育人功效

思想教育作為一種教育實踐活動，就是對受教育者灌輸和傳授某種政治學說和價值理念，以此達到社會秩序穩定和國家長治久安的終極目的。新時代高校思想政治教育要立足校園，充分運用傳統媒體營造“在眼里在心中”的濃厚思想政治教育氛圍，緊緊貼近大學生的日常學習生活，堅定大學生理想信念，逐步促進思辨能力的提升。在使用傳統媒體開展高校思想政治教育的實踐中，重點從三個方面入手。

一是提升覆蓋面。利用傳統媒體物理形式和位置較為固定的優勢，盡可能地在大學生在校園里目光所及的區域賦予思想政治教育功效，例如宣傳櫥窗、電子顯示屏、公共廣告牌、校園廣播等。在此基礎上，學校相關部門要主動開發思想政治教育新陣地，例如在教學區設置文化休息區，在公共書架和桌椅上放置與思想政治教育相關的經典書籍報刊，供師生休息駐足時閱覽。

二是提升互動性。傳統媒體在過去的思想政治教育使用中更多的是單向傳授，大學生參與感和認同感不強。在傳統媒體的使用中增加大學生參與的互動環節將有效改善大學生對傳統媒體的原有偏見，例如在宣傳櫥窗設置留言本、校園廣播設置投稿區、文化休息區的書籍報紙旁定期設置一定數量的思考題使學生將所看所讀入腦入心。

三是提升時效性。內容陳舊、更新緩慢是傳統媒體的一大詬病，在高校思想政治教育中，面對大學生對新鮮事物的熱情與追求，學校要保證傳統媒體陣地的及時更新，每周甚至每日都以新的思政信息面向學生，使學生對傳統媒體陣地充滿期待感、產生依賴感。

（二）“一班二課三平臺”助力新興媒體深化育人機制

新媒體平臺建設是新時代高校思想政治教育“融媒體”矩陣的重要一環，通過“一班二課三平臺”的理念在新媒體平臺的建設中做到有所取舍，才能完善思想政治教育體系，避免“東一槍西一彈”分散思想政治教育力量。

“一班”指易班高校網絡思政平臺。在易班網絡思政平臺中，學校、教師和大學生的關系更加密切，通知發布、事務管理、校園文化活動等都可以在易班平臺實現。高校要緊密把握易班這個師生聚集的思政平臺，加強技術提升、運維管理，通過易班平臺開展思想政治教育工作。

“二課”指共青團“第二課堂”成績單制度。目前，全國較多高校在實施“第二課堂”成績單制度時，以使用“到夢空間”（共青團“第二課堂成績單”網絡管理系統）為主。“到夢空間”網絡管理系統以校園文化活動為主記錄大學生的“第二課堂”活動情況。通過“到夢空間”，在通知公告、活動發布、活動簽到等方面緊密融入思想政治教育內容，更加深入地達到活動育人的目的。

“三平臺”是指除了專門面向高校的新媒體以外，選取在互聯網時代社會影響力大、覆蓋面廣的三個網絡媒體平臺開展思想政治教育。如果所選取新媒體平臺較少（一個或兩個）極有可能丟失一部分大學生受眾，達不到思想政治教育的全覆蓋目的。如果選取新媒體平臺較多，一是在人力資源方面無法滿足技術和運維要求，二是在思想政治教育中因平臺分散難以形成合力，弱化思想政治教育力量。目前，微信公眾平臺、新浪微博、QQ公眾空間、抖音短視頻、快手短視頻等平臺是各高校運用新媒體開展思想政治教育工作的熱門選擇。

（三）“建、培、聯”三級模式完善“融媒體”思政育人矩陣

“陣地是意識形態工作的基本依托。人在哪里，新聞輿論陣地就應該在哪里。”高校思想政治教育“融媒體”矩陣構建，要強化各類媒體的實質聯系，摒棄各自為戰的觀念，完善“融媒體”背景下高校思想政治教育媒體融合的方式方法。

一是要建立健全媒體融合制度。在高校的各類思想政治教育媒體可能分屬不同職能部門負責管理，在使用中可能會出現要求不清晰、流程混亂的現象。完善的媒體融合制度在明確媒體融合使用責任人、明確媒體融合發布內容、明確媒體融合使用流程等各方面將有效的規避“融媒體”背景下多元媒體開展思想政治教育工作“撞車”的現象。

二是要培養高校思政工作者的媒體素質。在制度保障的前提下，通過講座、交流會的方式培養高校思政教師、輔導員、校園媒體學生干部等思政工作者在“融媒體”背景下開展思想政治教育工作模式的思維方式。

三是要聯動高校各職能部門及全體師生。牢牢把握全員全過程全方位的育人理念開展高校思想政治教育工作，以“融媒體”規章制度為標準，加強黨委領導下各部門思想政治教育聯系規范化、常態化，根據黨中央和國家、高校上級部門以及學校的總體目標和實際情況，互通有無，把握思想政治教育各個階段的重點，在思政教育各方面、各層次保證高校“融媒體”矩陣口徑一致、方向一致、步伐一致。