學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的應(yīng)用

文_吳小紅

隨著學(xué)前教育的不斷改革與深入，學(xué)前教育教學(xué)模式日益創(chuàng)新。游戲化教學(xué)在學(xué)前教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。好玩、有趣是使幼兒喜歡游戲的一個(gè)重要因素，幼兒的模仿能力和表演能力較強(qiáng)，故游戲化教學(xué)非常適合學(xué)前教育。為了應(yīng)用游戲化教學(xué)，教師必須進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。一方面，游戲應(yīng)該是有趣的；另一方面，游戲應(yīng)該反映學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于幼兒年齡尚小，因此教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)必須正確引導(dǎo)幼兒，多方面培養(yǎng)幼兒的能力，這對(duì)幼兒思維能力和想象力的發(fā)展具有重要意義。游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、促進(jìn)師生互動(dòng)，引導(dǎo)他們良好表現(xiàn)具有十分重要的意義。

尊重幼兒個(gè)體差異，加強(qiáng)游戲化教學(xué)整合

教師應(yīng)深入地觀察、了解幼兒，尊重他們發(fā)展水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面的年齡差異和個(gè)體差異，使游戲化教學(xué)落到實(shí)處，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主體。游戲化教學(xué)成功的關(guān)鍵不僅在于教師對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用，還在于游戲活動(dòng)的有效性和可行性設(shè)計(jì)。學(xué)前教育課程以多元化的形式存在，教師也應(yīng)注意在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)的多元化，應(yīng)使游戲的不同功能對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，幼兒才能始終保持參與的興趣和積極性。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲的類(lèi)型和方法，并合理設(shè)計(jì)、有效實(shí)施。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該考慮游戲與教學(xué)的內(nèi)在關(guān)系內(nèi)容。在具體的活動(dòng)中，教師要科學(xué)規(guī)范活動(dòng)的全過(guò)程。例如，在“數(shù)字8 的組成與分解”游戲中，教師可以根據(jù)幼兒喜歡吃零食的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)零食分類(lèi)游戲，讓幼兒通過(guò)送零食的方式，直接理解和掌握數(shù)的“分解”與“組合”。另外，游戲中的體驗(yàn)和感受不僅能激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，也能有效地增強(qiáng)幼兒的求知欲。

關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)新游戲化教學(xué)組織

游戲化教學(xué)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。教師應(yīng)掌握好游戲和教學(xué)之間的關(guān)系，深入剖析教材，挖掘教學(xué)內(nèi)涵，使游戲與教學(xué)相輔相成，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒可以更直觀地觀察世界，學(xué)習(xí)新知識(shí)游戲，因此豐富幼兒的課前經(jīng)驗(yàn)非常重要。例如，在認(rèn)識(shí)一年四季季節(jié)變化更替的活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒親近大自然，不斷引導(dǎo)他們觀察、記錄動(dòng)植物的具體生長(zhǎng)情況和生活的各種變化。在這個(gè)過(guò)程中，由于幼兒沒(méi)有樹(shù)立正確的善惡觀，可能會(huì)對(duì)動(dòng)植物不友好或造成一定的傷害，教師有必要通過(guò)各種游戲化教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)引導(dǎo)和教育幼兒的行為，使他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物和人類(lèi)一樣也是生物，應(yīng)該給予其尊重，逐步使其養(yǎng)成親近自然、尊重自然、保護(hù)自然的好習(xí)慣。此外，教師也可以在游戲化教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒參與簡(jiǎn)單的情景劇練習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、探究操作活動(dòng)等，通過(guò)練習(xí)、實(shí)踐、操作，激發(fā)幼兒的好奇心與探究欲望，這樣不僅能讓幼兒感受到成就感和滿足感，而且能加深他們對(duì)生活、對(duì)世界的了解，提升他們觀察生活、解決問(wèn)題的能力。

重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升游戲化教學(xué)素養(yǎng)

幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。教師作為學(xué)前教育游戲化教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，需將幼兒提升學(xué)習(xí)品質(zhì)作為首要目標(biāo)。在游戲化教學(xué)中，教師要關(guān)注每一個(gè)幼兒，與幼兒建立良好的師生關(guān)系，讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束中享受樂(lè)趣。學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的順利開(kāi)展與實(shí)施、課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅關(guān)系到幼兒參與的積極性，而且直接關(guān)系到幼兒“積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造”等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，因此教師的游戲化教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升是非常重要的。每位學(xué)前教育教師均要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，積極參加各級(jí)專(zhuān)題報(bào)告、集中培訓(xùn)、辯論等活動(dòng)，提高自身對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，不斷提升游戲化教學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不但提高了教師的游戲化教學(xué)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平質(zhì)量，而且讓教師在幼兒身上體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)與玩的有效統(tǒng)一，使幼兒的身心健康地成長(zhǎng)，使幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)得以發(fā)展。

學(xué)前教育游戲化教學(xué)受傳統(tǒng)觀念的制約，部分學(xué)前教育教師對(duì)游戲化教學(xué)的重視不夠，導(dǎo)致游戲化教學(xué)難以高效。在學(xué)前教育過(guò)程中，教師要提高對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，大膽運(yùn)用游戲化教育模式，不斷培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，提高他們的思維能力。