初中生學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)知訪談及補(bǔ)救干預(yù)

摘要：運(yùn)用認(rèn)知訪談揭示個體問題解決內(nèi)部過程，其設(shè)計要求與學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)相契合。基于測試對初中生進(jìn)行認(rèn)知訪談，反饋預(yù)設(shè)目標(biāo)的合理性，揭示學(xué)生思維障礙點(diǎn)，有利于改善個性化補(bǔ)救干預(yù)的針對性。探索針對初中生的認(rèn)知訪談范式和補(bǔ)救干預(yù)策略，有利于推動認(rèn)知訪談常態(tài)化應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中生，學(xué)習(xí)障礙，認(rèn)知訪談，補(bǔ)救干預(yù)

初中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)概念的過程，是其理解科學(xué)思想方法、提升科學(xué)思維水平的重要載體。測試成績是教師用來評估概念教學(xué)有效性最主要的反饋信息。通過對測試題知識維度、認(rèn)知過程維度、學(xué)科能力等屬性標(biāo)定，能夠?qū)Τ煽冞M(jìn)行深度分析，但仍可能誤讀學(xué)生成績背后的學(xué)習(xí)障礙，導(dǎo)致補(bǔ)救干預(yù)缺乏針對性。要揭示學(xué)生思維過程和結(jié)果，認(rèn)知訪談是值得嘗試的方法。

一、認(rèn)知訪談的內(nèi)涵與意義

日常教學(xué)中，教師常有這樣的苦惱：學(xué)生究竟在理解概念、解決問題的哪個節(jié)點(diǎn)上“卡”住了呢？有些學(xué)生總是圍繞同一個概念出錯，有些學(xué)生總是解決不了同類新情境中的問題。遇到這種情況，可以嘗試運(yùn)用認(rèn)知訪談的方法了解學(xué)生的障礙點(diǎn)。

認(rèn)知訪談是一種用言語報告或提問的方式來揭示個體問題解決內(nèi)部過程的方法[1]。它不同于一般意義的訪談，其設(shè)計要與學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)和要求相契合。教師將自己對學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)設(shè)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為訪談問題，通過分析學(xué)生回答問題的內(nèi)容和表現(xiàn)，反饋預(yù)設(shè)目標(biāo)的合理性、學(xué)生解決問題思路和方法，揭示其障礙點(diǎn)，以改善和補(bǔ)救教學(xué)，提高個性化指導(dǎo)的針對性。……