小學(xué)生漢字書寫能力的培養(yǎng)

文_陳昌國

漢語是中國人的母語，漢字是漢語的表達(dá)形式，因此對于中國人而言，書寫漢字是每個(gè)人必須掌握的一項(xiàng)技能。但從目前的社會現(xiàn)狀來看，因?yàn)槭謾C(jī)、電腦的廣泛運(yùn)用，日常生活中較少情況需要手寫，一些成年人甚至提筆忘字。為改變這一現(xiàn)狀，不讓提筆忘字這一情況出現(xiàn)在當(dāng)代中國的少年身上，幫助小學(xué)生書寫規(guī)范，提高小學(xué)生的漢字書寫能力是一件值得探討的事情。同時(shí)，新課改要求弘揚(yáng)和發(fā)展傳統(tǒng)文化，對小學(xué)語文教育有了更嚴(yán)格的要求，規(guī)范書寫能力是小學(xué)語文教育的重要目標(biāo)之一。

培養(yǎng)漢字書寫能力的意義

“書以人傳”，書法作品是書法家個(gè)人性情、品格、風(fēng)骨的自然流露。北宋書法家黃庭堅(jiān)說：“學(xué)書須胸中有道義，又廣之以圣哲之學(xué)，書乃可貴?！碧瞥瘯伊珯?quán)以“心正則筆正”回答了皇帝關(guān)于如何練習(xí)書法的問話，留下了“筆諫”的千古美名?！耙云鋾^其骨”，書法能夠?qū)€(gè)人的人格塑造產(chǎn)生潛移默化的影響。

小學(xué)生漢字書寫不規(guī)范的原因

第一，書寫姿勢不規(guī)范。目前，要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的年齡是六歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生普遍活潑好動，在寫字過程中不能長時(shí)間保持正確的姿勢，往往會由一開始的坐姿變?yōu)榕吭谧雷由?、靠在桌子上等。由于書寫姿勢的影響，學(xué)生寫的字也普遍不端正。因此，規(guī)范學(xué)生的書寫能力，首先要規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢。

第二，筆畫順序錯(cuò)亂。在剛開始學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候，學(xué)生大多處于模仿期，只追求字形的正確。在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，教師和家長要注意學(xué)生寫字的筆畫順序，要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫法，讓學(xué)生建立正確的書寫筆畫認(rèn)識。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，也要做到一筆一畫按順序書寫，為學(xué)生做榜樣。

第三，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的書寫練習(xí)大多為語文作業(yè)，但是很少有學(xué)生對枯燥的作業(yè)感興趣。部分學(xué)生為了盡快完成作業(yè)，作業(yè)的書寫不夠整齊、端正。而習(xí)慣一旦形成就很難改變，不利于學(xué)生書寫的規(guī)范和書寫能力的提升。

小學(xué)生漢字書寫能力的培養(yǎng)措施

規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。首先，教師需要在教室張貼正確寫字姿勢的海報(bào)，給學(xué)生講述不規(guī)范的寫字姿勢帶來的危害。教師在學(xué)生平時(shí)的書寫過程中，需不斷幫助學(xué)生調(diào)整書寫姿勢，并要求家長在學(xué)生的書寫過程中，注意學(xué)生的書寫姿勢。其次，在教學(xué)漢字的過程中，教師要把正確的書寫順序列出來，為學(xué)生做示范。教師在寫的過程中，可以讓學(xué)生用手在空中一筆一畫地劃，并有針對性地提問，加深學(xué)生對筆順的印象。

激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。興趣是最好的老師，教師在上課過程中，要不斷調(diào)節(jié)氣氛，保持學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。比如，教師在上課過程中可以將書法的練習(xí)與游戲結(jié)合，給學(xué)生一些卡片，讓學(xué)生在上面寫上自己喜歡的字謎，然后教師選取書寫端正整齊的卡片，讓全班同學(xué)一起猜字謎；教師可以給學(xué)生講一些書法家練字的故事，如王羲之的“墨池”，懷素在芭蕉葉上練字的故事；教師可以制作書簽，讓學(xué)生在書簽上玩漢字接龍的游戲。

要對學(xué)生的書寫練習(xí)做出正確的評價(jià)。教師在上課的過程中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)上課內(nèi)容。首先，學(xué)生都是希望受到教師表揚(yáng)的，一般都比較喜歡自己學(xué)得好、受表揚(yáng)最多的那門課。在教學(xué)過程中，教師一定要注意對學(xué)生的說話方式，不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要以激勵為主，提建議的方式要委婉含蓄。其次，教師面對不同的學(xué)生要有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合學(xué)生的多方面表現(xiàn)，實(shí)行全面、科學(xué)的評價(jià)。教師不能把寫得好的同學(xué)和寫得不好的同學(xué)進(jìn)行比較，要和學(xué)生自己之前的書寫作品做比較，比之前的作品有進(jìn)步的都值得表揚(yáng)。當(dāng)然，對待退步的同學(xué)也不能一味地批評，教師要先從學(xué)生的角度了解原因，并給學(xué)生建議。最后，教師對學(xué)生的書寫評價(jià)可以從學(xué)生的上課表現(xiàn)、書寫姿勢、筆畫順序、最終作品等方面進(jìn)行，并實(shí)行一定的獎勵，激勵學(xué)生規(guī)范書寫，提升書寫能力。

書法對人的影響是多方面的，書法是中華民族文化的象征之一，以漢字為載體，與多種藝術(shù)相結(jié)合，承載著傳統(tǒng)文化和民族精神；書法能夠培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、審美能力，具有實(shí)用和審美兩方面的價(jià)值；書法可以提升心理素質(zhì)、規(guī)范行為，有助于人格的塑造、意志的磨練、專注力的提升。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)范書寫能力尤為重要，是書法練習(xí)的基礎(chǔ)。而一個(gè)好的習(xí)慣，可以讓人受益終生。正確的書寫姿勢、規(guī)范的筆畫順序，這些看似微小的習(xí)慣，也能影響人一生。