基于視頻微課的遠程教育模式應用于實習護生帶教教學中效果分析

熊艷 谷龍杰

【摘 要】目的：探討基于視頻微課的遠程教育模式應用于實習護生帶教教學中的效果。方法：選取我院2018年1月-2020年1月所接收護生72例，根據時間先后分為對照組和研究組。對照組36例，采用常規面對面帶教模式;研究組36例，加用基于視頻微課的遠程教育模式。比較組間差異。結果：研究組理論知識成績為（85.12±4.29）分，高于對照組的（76.82±5.18）分（P<0.01）;兩組操作能力成績無顯著差異（P>0.05）。研究組滿意度為97.22%，高于對照組的77.78%（P<0.05）。結論：基于視頻微課的遠程教育模式有利于提升教學效果，改善教學滿意度，且有利于疫情期間安全保護，值得推廣應用。

【關鍵詞】視頻微課;遠程教育;護生;出科成績;認可度

【中圖分類號】R47【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783（2020）10-30--01

隨著我國不斷不斷增多、人口老齡化趨勢加重，各級醫療機構病人數量、疾病種類均不斷攀升，醫護人員工作壓力也越來越多[1]。另外，加之患者和家屬對護理工作要求也越來越高，特別是大面積新冠肺炎的爆發，導致護理人員在日常工作中也面臨較大挑戰。因此，為更好應對護理工作壓力，為未來培養更多護理人才，應進一步重視護理帶教質量。本文選取我院2018年1月-2020年1月所接收護生72例為研究對象，在充分保護師生雙方安全的前提下，評估視頻微課遠程教育模式價值。現將詳細情況報道如下。

1 資料與方法：

1.1 一般資料：

選取我院2018年1月-2020年1月所接收護生72例，根據時間先后分為對照組和研究組。對照組36例，均為女性，年齡18歲-20歲，平均年齡（19.12±1.38）歲;對照組36例，均為女性，年齡18歲-21歲，平均年齡（19.25±1.41）歲。基線資料無顯著性差異（P>0.05）。

1.2 方法：

1.2.1 對照組：予以傳統護理帶教方法。

1.2.2 研究組：基于視頻微課的遠程教育模式：（1）視頻制作：由高年資、經驗豐富護士擔任視頻編輯工作，將本科室教學內容、專業護理操作等進行拍攝，用于日常教學。其次，通過視頻介紹科室功能、制度、環境、護理流程及藥品器械知識等，通過微信公眾號的方式推送給護生。（2）教學管理：在微信號專門開辟護生教學模塊，對實習護生進行相應教學管理。護生可通過掃描二維碼的方式進入學習平臺中。一方面，可以隨時隨地學習專科知識、操作技能等;另一方面，可以監督記錄護生學習狀況，為日后考核提供完整記錄。（3）加強交流：將帶教護士與護生拉進同一個微信群聊，對學習中存在的問題可以及時向帶教老師提問，保持良好溝通。另外，帶教老師可定期在微信中歸納總結常見問題，予以集中講解，提升教學質量。

1.3 判斷標準[2]

出科時進行成績考核，分為理論知識和操作技能兩方面，均采用百分制。并進行教學滿意度調查，包括：教學效果、溝通有效性、積極性、實習效果等，分為非常滿意、滿意和不滿意三個等級。

1.4 統計學方法：

本次研究所有數據均采用統計學軟件SPSS17.0進行統計學分析，將P<0.05定為具有顯著性差異。

2 結果：

2.1 兩組護生實習成績比較

由表1可知，研究組理論知識成績為（85.12±4.29）分，高于對照組的（76.82±5.18）分（P<0.01）;兩組操作技能成績無顯著差異（P>0.05）。

3 討論

與傳統教學模式相比較，視頻微課節奏更快、便捷性更強，有利于對重點知識、技能操作進行精細化設計，提升教學效率。研究指出，視頻微課具備碎片化、移動化優勢，有利于壓縮課程，拓寬教學覆蓋范圍，使得教學時間、方式更加多樣化[3-4]。另一方面，視頻微課還可以減少大量的人員聚集，對疫情防控、安全生產均有積極意義。李蕾蕾[5]等研究指出，視頻微課能夠讓護生更好吸收知識，明顯提升帶教配合度和認同度。

本研究通過納入視頻微課遠程教育，獲得較為滿意教學成果。本組研究結果顯示，研究組理論知識成績為（85.12±4.29）分，高于對照組（P<0.01）;兩組操作能力成績無顯著差異（P>0.05）。提示研究組護生理論成績更突出、操作技能也維持在較高水平，說明該模式具有較高應用價值。另一組數據顯示，研究組滿意度為97.22%，高于對照組（P<0.05）。提示研究組滿意度更高，這可能與其教學質量更高有關。

綜上所述，基于視頻微課的遠程教育模式有利于提升教學效果，改善教學滿意度，且有利于疫情期間安全保護，值得推廣應用。

參考文獻

常春佳，于梅，張藝瑩，等.基于視頻微課的“翻轉課堂”教學模式在脊柱外科實習護生帶教教學的應用研究[J].中國醫藥導報，2018，15（1）：155-156.

楊麗，陳章群，雷光鋒，等.實習護生臨床教學中基于微課的合作學習模式的探討[J].現代職業教育，2018（27）：95-97.

高國貞，彭雅琴.臨床教學專題系列微課的建設及在實習護生教學中的應用[J].護理學報，2019（21）：56-57.

張海燕，李鐵軍.微課在手術室臨床護理教學中的開發與應用[J].中華現代護理雜志，2016，22（4）：568-571.

李蕾蕾，徐享雄.基于視頻微課的翻轉課堂在實習護生帶教中的應用研究[J].中國高等醫學教育，2018（12）：88-89.