加強高中語文教學中的人文精神滲透的思考

鄭貞

摘 ?要：新課程背景下對高中語文教學提出了更新的要求，其中強調教師在教學過程中應重視素質教育的開展，重點關注對學生人文素養的培養，因此也為教師帶來了更多的教學挑戰。在高中語文課程的教學中教師應積極轉變傳統的教學觀念，對教學方式進行創新，將人文精神滲透在整個教學過程當中，從而有效提高學生的綜合素質水平。基于此，本文對如何加強人文精神在高中語文教學中的滲透進行分析。

關鍵詞：高中語文;人文精神;滲透

引言

高中語文課程中蘊含著非常豐富的文化底蘊，傳統教學中教師常將提升成績作為教學活動的主要目標，忽視了語文教學內容對學生綜合素質培養的重要影響，對此，教師應對高中語文課程進行更加全面的審視，充分發掘語文知識中的人文精神內涵，積極培養學生的人文意識，促使學生形成優秀的精神品質和人文思維，從而切實提高學生的人文素養，讓學生獲得全面的積極發展。

一、高中語文教學中滲透人文精神的重要意義

（一）符合新課標的課程改革需要

新課標課程改革中要求教師在教學活動中要加強對學生綜合素質的培養和提升。而人文素養是綜合素質中的重要組成部分，在高中語文教學中滲透人文精神能夠調動學生的人文思維，升華學生的思維認知，同時還能夠促使學生轉變對學習的態度，激發學生的學習熱情，有利于學生形成積極的人文素養，并且還有利于提高高中語文的課堂教學質量。此外，通過人文精神的滲透可以實現對高中語文教學課堂的豐富拓展，構建更加完善的語文知識教學體系。

（二）利于素質教育目標的實現

現階段的高中教學側重于素質教育的開展，旨在通過素質教育發展學生的綜合素質。尤其從高中生成長和發展的角度而言，高中階段是學生人生觀、價值觀等思想觀念形成的關鍵時期，在高中語文教學中深入貫徹人文精神，開展人文教育，是對學生主體地位的尊重，是以生為本教學原則的體現。通過在高中語文教學中滲透人文精神，有利于提升學生的人文意識，培養學生的人文性格，并且能夠有效啟發學生優秀的精神品質，激發學生學習的自主能動性，進而有利于實現素質教育的理想教學目標。

二、加強人文精神在高中語文教學中的滲透策略

（一）營造寬松自由的教學環境

若想加強高中語文教學中人文精神的滲透，首先應該為人文精神的滲透創造一個有利的環境，讓學生的思維可以得到發散。對此，高中語文教師應對教學觀念以及教學方式做出改變。在以往的教學中教師較為重視學生的學習成績，而忽視了培養學生的過程，沒有認識到對教學內容人文精神內涵的發掘，因此就限制了人文精神的滲透，在之后的教學過程中教師可以積極組織一些開放式的比賽活動，鼓勵學生參與其中，促使學生積極表達自己的想法和見解，展現學生的不同風采，在這一過程中可以鍛煉學生的勇氣，讓學生獲得更廣闊的自由發揮空間，為學生的個性化發展保駕護航。此外，高中語文教師在教學過程中還應貫徹以生為本的教學觀念，充分體現學生的主體地位，增強學生語文學習的積極參與性，教師對學生進行輔助性的指導，幫助學生解決學習上的困惑，讓學生獲得輕松自由的學習感受，從而促使學生對語文學習投入更多精力，營造寬松自由的學習環境，有利于提高高中語文教學的教學效率，為人文精神的滲透創造有利條件。

（二）發掘詩詞知識中的人文精神

詩詞是高中語文教學內容的重要組成部分，其文辭之間蘊含著豐富的文化內涵，是古人在歷史發展中的精神感悟，因此詩詞中體現著非常豐富的人文精神。通過對詩詞的學習可以讓學生充分了解古代詩人、詞人的人生經歷和情感表達，進而可以提升學生的詩詞鑒賞能力、審美能力以及人文關懷意識。高中語文教師在滲透人文精神時可以加強對詩詞知識內容的關注，從詩詞著手探究培養人文思維的有效途徑。例如，在對人教版高中語文必修一上冊中杜甫的《登高》進行講解時，教師可以讓學生先對詩篇進行整體閱讀和理解，之后結合作者的人生經歷和歷史背景為學生講解這首詩的創作背景，即在安史之亂結束后地方軍閥依然在發動戰爭對領土進行爭奪，杜甫也失去了嚴武這一依靠，在顛沛流離的生活中杜甫的身體狀態每況愈下，在極度窘迫的情況下杜甫登上夔州白帝城外抒發了這首詩，讓學生更加全面的理解作者的寫作意圖，不僅是對景物的描寫同時也是對自身遭遇的哀嘆，進而可以讓學生充分感受到詩人憂國傷時的愛國情懷，以及面對困境的執著品質，有利于培養學生積極追求遠大理想的精神以及愛國之情，利于人文精神的滲透。

（三）結合經典文章滲透人文精神

在高中語文教材中有許多經典的文章作品都凸顯了人文精神的內涵，重視了對優秀精神品質和美德素養的弘揚，因此，高中語文教師可以借助這些文章貫徹滲透人文精神，培養學生的人文思維。通過一些典型人物和具體事件促使學生以理性的態度去看待事物、處理問題，讓學生感知人生價值的力量，啟發學生的主動意識，進而促進學生自我價值的實現。例如，在學習人教版高中語文必修一中《細看稻菽千重浪—記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》這篇課文時，教師可以通過對袁隆平貢獻事跡的講述，讓學生了解其無私奉獻、不畏艱辛、樸實上進的精神，并借助對文章的講解讓學生深刻的感受到袁隆平為實現自我價值所作出的證明行動，從而在這種優秀品質的影響下，促使學生主動去對自身的人生價值進行思考和探索，給予學生以人生啟示。又或者在《青蒿素：人類征服疾病的一小步》這篇課文的講解過程中，教師可以引導學生了解屠呦呦在科學探索階段所付出的努力和遇到的困難，感受屠呦呦堅韌、求實上進的精神品質和其研究成果對人類發展的貢獻，從而引導學生從自身出發思考自己的存在價值，深刻體會人文精神的熏陶。

結束語

綜上所述，人文精神在高中語文教學中的滲透是非常重要的，教師要為學生營造輕松自由的學習環境、從詩詞教學、經典人物課文等教學內容著手，深入發掘語文知識中蘊含的人文精神內涵，從而提高學生對人文精神的認識，提升學生的人文素養，為人文精神的滲透奠定穩固的基礎。

參考文獻

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